少数民族高等学校多媒体网络教学模式研究

一、民族院校多媒体网络教学模式研究（论文文献综述）

李杨^[1]（2021）在《基于雨课堂的民族院校混合式教学设计与应用研究 ——以西藏某高校大学物理课程为例》文中进行了进一步梳理随着移动互联网和教育技术的不断发展,教育与互联网的深度融合对教育理念、教学模式产生巨大影响。基于雨课堂的混合式教学是互联网+教育背景下新的教育技术在教学中的具体应用。民族院校大多数学生来自中西部民族地区,民族地区基础教育发展相对滞后,造成学生的基础参差不齐。大学物理课程是高等学校理工科各专业学生的必修基础课程,而传统大学物理以讲授为主,学生缺乏主动性和参与性,对问题的独立思考缺失,为满足新时代对人才培养要求,迫切需要对将现代信息技术应用到大学物理的教学中。研究在民族院校里利用现代教学技术对大学物理课程进行重新设计,并在实践中验证其有效性,对民族院校提高理工科人才质量具有重要的意义。因此考虑到民族院校的学习环境、学习者特点和大学物理课程特征,分析在民族院校里,利用雨课堂对大学物理进行混合式教学的可行性,然后对大学物理课程基于课堂的混合式教学进行教学设计和应用进行研究。本研究以文献法、问卷调查法、实验法为主要研究方法,以西藏某高校大学物理学习者为研究对象。首先,对国内外有关文献进行梳理和研究,阐明问题的背景,提出问题;并对民族院校、雨课堂、混合教学等核心概念进行界定,明确研究目的和意义,理清研究思路和方法。然后对国内外关于混合教学和雨课堂的研究现状进行梳理,指出现有研究值得借鉴和不足之处。其次,通过对西藏某高校大学物理教学班学生物理基础情况以及学生在大学物理学习的方式、方法等方面的调查研究,民族院校可以进行基于雨课堂的混合式教学,也迫切需求现在教育技术应用在课堂中。其次,在前期调研的基础上,构建了基于雨课堂的大学物理混合教学模式,并将建构主义、探究性社群理论、泛在学习理论和联通主义作为教学设计理论基础,根据该模式对大学物理课程进行混合式教学再设计。最后,对基于雨课堂的混合式教学模式进行教学实验,选取由相同教师授课的两个班级作为实验组和对照组,实验班级采用基于雨课堂的混合教学模式,对照班级采用以讲授为主的传统教学模式,从而验证该模式在大学物理教学实践中应用的有效性。经过教学实验,对实验组和对照组的进行测试,使用SPSS统计分析学生测试成绩,经对学生测试成绩独立样本t检验结果,实验班级成绩与对照班级成绩存在显着差异,两样本均值差为4.217,A班成绩显着高于B班成绩。表明在基于雨课堂的混合式教学效果优于传统教学,在民族院校中,基于雨课堂的混合式教学有利于大学物理教学质量的提高,对大学物理的教学具有积极促进作用。

刘忠蓉^[2]（2021）在《基于“双师教学”的广西乡村学校教学改革与发展研究》文中认为教育公平是社会公平的基础,实现教育资源公平是发展乡村教育事业的重要前提,也是我国教育改革和发展坚定不移追求的目标。在教育领域,随着“互联网+”行动的提出,信息化对义务教育均衡发展的作用及影响与日俱増,引起了国家及政府部门的高度重视。在教育公平的需求和信息化教育的发展下,“双师教学”应运而生。“双师教学”由创新人才教育研究会、中国人民大学附属中学、友成企业家扶贫基金会、国家基础教育资源共建共享联盟共同发起、主办,推进的目的在于打破乡村地区教育资源匮乏的局面和解决城乡教育资源分布不均衡问题。当前,利用信息技术与课堂结合手段促进教育公平发展已成为学校教学改革与发展的主要途径。“双师教学”转变传统教学方式,实现优质资源向贫困地区的输送,促进教育公平,是一种乡村学校教学改革的有效途径。自2016年以来,广西地区试点学校通过开展“双师教学”在学校教学改革方面取得了一定的成效,但仍然存在着不少问题。如何有效开展“双师教学”以促进广西乡村学校教学改革与发展,成为本研究的重点。本研究以文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法等方法,以广西三所试点学校为例,分析“双师教学”模式下乡村学校教学改革的现状,探索乡村学校在“双师教学”模式的实施下如何有效促进学校改革与发展,提出乡村学校教学改革的提升策略。本研究的一共分为四大部分。第一部分为绪论。首先对论文的研究背景、研究目的和意义、研究方法和思路进行说明,其次对教学改革、“双师教学”模式和教育信息化对教学改革的意义等国内外相关文献进行梳理和分析,并对论文涉及的相关概念进行界定,介绍相关的理论基础。第二部分为调查设计内容。本次调查深入三所试点学校进行实地调研,主要采用问卷调查和访谈两种方式,分别对试点学校参与“双师教学”的教师和学生开展问卷调查,对实验教师进行访谈。调查问卷的主要目的是了解教师和学生对“双师教学”项目的认知、“双师教学”项目的具体开展情况,以及项目开展前后对学校、教师、学生产生的影响或变化,弄清楚在开展“双师教学”期间产生的困难和存在的不足之处,同时希望得到教师和学生提出的一些建议和意见。教师访谈提纲的主要目的是进一步深入了解试点学校“双师教学”项目的详细开展情况,以及针对问卷中无法提及的部分做一个补充提问。第三部分对“双师教学”下乡村学校教学改革现状作出分析。观察试点学校“双师教学”模式实际开展的具体情况并深入分析调查的结果,明确“双师教学”模式下乡村学校教学改革的表现、成效以及不足之处。在“双师教学”的开展下,试点学校的教学改革主要表现在教学观念的转变、教学内容的丰富、教学方式的创新、教学评价的形成、教学环境的建设。“双师教学”有利于推动学生学习发展,加强教师队伍建设,促进课程资源多样,创新教学改革范式,构建学校文化体系。在“双师教学”下乡村学校教学改革中发现不足之处:教学改革意识不强,过分依赖录课教学;信息技术水平较低,课程整合能力不足;课堂临时状况频出,课堂管理效率不高;教学资源兼顾乏力,教学平台有待完善。第四部分在获得调查数据与分析结论的基础上,对“双师教学”下乡村学校教学改革的进一步发展提出一些建议。第一,教学改革的前提是需要重塑系统的改革理念体系,学校应加强对教学改革理念的重视,促进教师对教学改革的认同。第二,在构建改革的支撑条件方面,学校需加强信息化教学环境的构建,分类培训实验教师的信息技术水平,推广者应完善“双师教学”平台的管理。第三,“双师教学”的实施和开展需要设置完整的体系,学校需革新教育管理制度,创建有效教学研讨组,形成多方协作创新机制。第四,需要关注教学改革过程的师生适应,为教师提供良好的工作环境,帮助学生适应改革情况。

胡梦^[3]（2021）在《先语后文-国际中文汉字教学路径探析》文中认为本文通过对国际中文教学中的传统教学模式——“语文并进”,同“先语后文”模式进行对比,突出强调“先语后文”是符合二语习得规律的教学模式,并且是汉语特有的习得模式。再立足于国际中文教学现状,利用问卷调查法和访谈法对汉字教学中的学习者、教师、教材及课程开设情况进行实际调研,分析现今汉字教学模式的不足。调查显示,“汉字难学”已然成为了汉语学习者的“通病”,并严重影响了其汉语水平的提高。教师队伍未经系统而全面的汉字教学培训,专门的汉字教材要么缺乏,要么针对性不强,普适化的教材居多。如此种种也最终导致了独立汉字课程设置的不合理,使得汉字教学有被边缘化的倾向。因此本文将汉字课程的设置体系作为探析重点,在实践探索并结合前辈研究成果的基础上,针对上述问题提出相应的解决意见,并认为,要想改变“语文并进”教学模式下汉字教学的附庸地位,使得汉字的教学不再依附于口语、词汇的教学,还需要开设独立的汉字课程,使得汉字课程的设置科学化、合理化。最后,本文在实践调查所得的基础上,以一堂汉字课堂教学设计为依托,将调查分析所得成果展示于教学设计中,在实践中检验“先语后文”教学模式的可行性与必要性。

尚明瑞^[4]（2021）在《高校思想政治教育集成创新研究》文中提出“功以才成,业由才广。”在旷日持久的国际人才竞争中,谁赢得了青年,就赢得了未来和希望。如何在西方中心主义甚嚣尘上的背景下,凸显社会主义核心价值体系,用社会主义核心价值观铸魂育人,逐渐成为我国意识形态建设不可回避的问题。“高校思想政治教育集成创新”研究,坚持问题导向,紧紧围绕社会普遍关注的思想政治教育“提质增效”问题,以马克思主义理论为指导,借助现代集成创新的思想、理论、方法,从历史足迹中探寻高校思想政治教育集成创新的逻辑可能,从时代境遇中考察高校思想政治教育集成创新现实之需,构建高校思想政治教育集成创新的框架体系,按照“施教”与“受教”并存的逻辑理路,从七个方面研究高校思想政治教育集成创新的主要内容,并在此基础上提出实现高校思想政治教育集成创新的路径与保障措施。马克思主义关于人的本质的理论,关于人类社会发展的理论与人的自由而全面发展的理论为思想政治教育集成创新的可能性、具象性和目标性提供了理论支撑;贝塔朗菲的系统论、马可·伊恩斯蒂的集成创新理论、中国传统文化中的兼容并蓄思想以及教育学中的整体性教育理论等为思想政治教育的集成创新研究提供了理论基础。从新中国成立以来,我国高校思想政治教育工作取得了一系列重要的成就,日渐丰富了思想政治教育的构成元素,为今后的进一步集成创新提供了新的可能。当前,我国思想政治教育存在的,诸如,基础理论支撑度不强、思想政治教育理念共识度不高、内容的“碎片化”、方法的协同性差等问题是高校思想政治教育集成创新的内在动力。如同芯片集成一样,思想政治教育系统诸多构成要素实现优化组合集成创新需要一个集成母版。“扎根中国大地办教育”背靠中国优秀传统文化,脚踏中国教育的现实问题,面向教育发展的美好未来,是高校思想政治教育实现集成创新最理想的集成载体。在此基础上,按照思想政治教育的施教过程和受教过程的逻辑进路,构建了思想政治教育集成创新的框架体系。构成思想政治教育系统的全部要素,是集成创新的内容,涵盖了目标体系的集成创新、任务体系的集成创新、学科体系的集成创新、课程体系的集成创新、教学体系的集成创新、教学评价体系的集成创新等。思想政治教育集成创新如何实现,就是要在继承创新的基础上,形成思想政治教育大格局、倡导思想政治教育“三全育人”的大思政、建立马克思主义大学科、依托现代信息化大数据、构建全国性思想政治教育大平台、营造全社会共同关注的大环境、培育反映铸魂育人规律的大成果、实现高等教育立德树人的大目标。同时,思想政治教育集成创新还需要有良好的保障机制。要进一步加强党对思想政治教育工作的坚强领导,要充分发挥思想政治教育工作队伍在思想政治教育集成创新中的关键作用。要进一步加大对思想政治教育工作的财政投入力度,不断激发思想政治教育工作的改革的动力。同时要进一步加强对思想政治教育工作的监督管理水平。“高校思想政治教育集成创新”研究,尝试性地把物理学科的“集成”概念引入思想政治教育学科,对“思想政治教育集成创新”概念做出理论界定,并进行了系统研究,这在一定程度上,丰富了思想政治教育学科专业的专业学术范畴,拓展了思想政治教育理论研究的空间,对于推动高校思想政治教育工作的高质量发展具有一定的理论借鉴价值和实践意义。

教育部^[5]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究表明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、

阮氏清水（NGUYEN THI THANH THUY）^[6]（2020）在《提升自主学习能力的O2O对外汉语教学模式研究 ——以越南高校汉语教学为例》文中指出随着中国国际影响力的不断提升和“一带一路”战略的持续深入,学习汉语的人也越来越多。早在西汉时期,汉语就传入了越南,随后不断与越南历史、文化、社会相融合。新中国成立之后,越南是最早与中国建立外交关系的国家之一,两国在社会、经济、历史、文化、教育等领域不断相互交流,汉语自然就成为越南重要的外语之一。汉字（ch?Hán）、汉喃辞（t?Hán N?m）、汉越词（t?Hán Vi?t）成为越南语言中不可缺失的部分。在经济社会快速发展的今天,中越两国友好合作关系不断深化,对汉语人才的需求越来越多,越南高校汉语教学研究工作也就备受重视。然而,当前越南汉语教学仍然停留在对教学技巧的强调,对相关理论研究、教学模式研究、线上与线下（O2O）的教学融合,以及如何提升学习者自主学习能力尚未得到应有的重视。互联网时代的到来与高速发展,极大地改变着社会的方方面面。面对这一深刻变化,如何寻求一条适合越南学生的有效汉语学习新途径显得尤为重要。本研究针对越南高校学生汉语学习的自主能力较低、教学模式陈旧等问题,探索构建一个适用于越南高校的提升学生自主学习能力的O2O（Online/Offline）对外汉语教学模式,探讨适合O2O对外汉语教学模式的学习环境、学习活动和学习评价的设计,以及具体的案例研究。紧紧围绕研究问题的重点,本论文研究内容主要包括以下三个方面:（1）构建O2O对外汉语教学模式。通过对自主学习能力研究现状、越南对外汉语教学现状及O2O教学模式的文献分析,基于人本主义学习理论、新建构主义理论,依托O2O教学原则、学生自主学习能力培养策略,以及结合越南高校本土教学实情,构建了面向提升学生自主学习能力的O2O对外汉语教学模式。同时提出了两个假设:一是O2O教学模式适合越南的对外汉语教学;二是学生习得汉语的过程中,线上线下设计好的学习活动将从不同的维度对学生自主学习能力产生不同的影响。这个过程将会降低不利因素的干扰、激发有利因素作用的发挥,从而逐渐培养和提升学习者的自主学习能力。同时也制定了O2O对外汉语教学模式的评价指标和评价方案,为后续模式验证提供相应的评价标准。（2）设计实施O2O对外汉语的学习环境及学习活动。本研究基于O2O对外汉语教学模式的理论基础、设计原则以及模式架构,从教师教学的视角,创设了支撑O2O对外汉语教学模式、且利于提升学习者自主学习能力的学习环境。同时对学习环境与学习者自主学习能力之间的关系、以及如何针对O2O汉语教学模式的线上线下两环境的功能、架构及具体的学习活动进行了设计。（3）提升自主学习能力的案例教学实践。为了验证O2O对外汉语教学模式的有效性,本研究采用了Edmodo作为线上教学平台,选择河内首都大学外语系汉语班为研究对象,以《汉语言文化》为例开展案例研究实践。采用设计研究的思路,开展了包括模式的初步应用、模式的细化应用、模式的强化应用三轮迭代案例实践。通过三个学期教学模式迭代设计和教学活动调整,对187名学生的线上跟踪、课堂观察、调查数据的分析结果得出:大多数学生不仅较好地适应了新的教学模式,而且在汉语学习观念、自我意识、信息素养、社区归属感和学习成绩等方面都得以提升,尤其是自主学习能力方面得到了显着提升,从而也验证了O2O对外汉语教学模式对促进学习者自主学习能力提升的有效性。互联网教育应用在越南刚刚兴起,必然会挑战各种传统的教学方式和模式,汉语教学也不例外,创新教学模式是教育教学发展的必由之路。互联网时代知识爆炸,更加凸显了自主学习能力的重要性。基于此,本研究探讨利用O2O对外汉语教学模式,提升学生的自主学习能力,以期他们能主动适应互联网时代自主学习、终身学习的要求。尽管本人在越南高校长期从事汉语教学,深感汉语教学远比其他语言的教学难度大得多。选择这样的研究题目,也是一种挑战、一种探索、一种提升。期望自己的研究不仅能促进自己未来汉语教学的提升,也为他国对外汉语教学理论与实践方面提供有益的借鉴与参考。

林召梅^[7]（2020）在《民族高等护理院校护生创新创业能力现状及其影响因素研究》文中进行了进一步梳理目的:了解高等护理院校本科学生创新创业能力、创新创业教育情况、创业坏境、创业效能感和创业机会识别的现状,分析目前高等护理院校本科学生创新创业能力、的影响因素,为民族高等护理院校创新创业教育体系的改革、创新人才培养及提高人才培养质量提供参考依据。方法:采用非实验性研究中的横断面研究。运用便利抽样的方法,选取民族地区三所护理院校本科学生作为研究对象,研究工具包括一般资料调查表、创新创业能力量表、创新创业教育情况问卷、创业环境问卷、创业效能感问卷、创业机会识别问卷。使用SPSS19.0中文版统计软件包进行数据的整理与分析,采用频数、百分比、均值与标准差、t检验、卡方检验、Pearson相关分析及多元线性回归分析的统计方法,P<0.05表示差异有统计学意义。结果:（1）519名研究对象平均年龄为（19.52±1.43）岁,其中女性425人,汉族为302人（58.2%）,双一流建设大学380人（73.2%）,生源地城市241人（46.4%）,独生子女260（50.1%）,消费水平2000元以上91人（17.5%）,父亲文化程度小学本科及以上68人（13.1%）;母亲文化程度专科、本科及以上69人（13.3%）,父亲经商为96人（18.5%）,母亲经商为83人（16.0%）;家庭成员创业为225（43.4%）;在校期间社会实践314人（60.5%）;在校期间做过家教或者兼职224人（43.2%）;担任班干部178人（34.3%）。（2）创新创业能力现状:研究对象创新创业能力量表平均得分为（98.95±18.05）分,最低分为27分,最高分为135分,处于中等水平。在一般人口学特征上的差异中,其中年龄18岁及以上、低年级、出生于城市、每月消费水平2000元～、父亲文化程度越高、父亲经商、母亲经商、在校期间参加过社会实践、做过家教或者兼职、担任过班干部的研究对象创新创业能力得分更高。（3）创新创业教育现状:研究对象创新创业教育能力量表平均得分为问卷平均得分为（84.45±17.7）分,最低分为24分,最高分为120分,处于中等水平。在一般人口学特征上的差异中,其中年龄18岁及以上、低年级、出生于城市、每月消费水平2000元～、父亲文化程度越高、母亲文化程度越高、父亲经商、母亲经商、家庭成员创业、在校期间参加过社会实践、担任过班干部的研究对象创新创业教育得分更高。（4）创业环境现状:研究对象创业环境问卷平均得分为（44.12±9.11）分,最低分为12分,最高分为60分,处于中等水平。在一般人口学特征上的差异中,年龄18岁及以上、低年级、非双一流建设大学、出生于城市、父亲文化程度越高、父亲经商、母亲经商、在校期间参加过社会实践、担任过班干部的研究对象创业环境得分更高。（5）创业效能感现状:研究对象创业效能感问卷平均得分为（69.42± 13.79）分,最低分为19分,最高分为95分,处于中等水平。在一般人口学特征上的差异中,年龄18岁及以上、高年级、出生于城市、父亲文化程度越高、父亲经商、母亲经商、在校期间参加过社会实践、做过家教或者兼职、担任过班干部的研究对象创业创业效能感得分更高。（6）创业机会识别现状:研究对象创业机会识别问卷平均得分为（53.06±11.77）分,最低分为15分,最高分为75分,处于中等水平。在一般资料特征中,年龄18岁及以上、低年级、出生在城市、每月消费2000元以上、父亲文化程度越高、父亲经商、母亲经商、在校期间参加过社会实践、做过家教或者兼职、担任过班干部的研究对象创业创业效能感得分更高。（7）相关性:研究对象创新创业教育、创业环境、创业效能感和创业机会识别的各个维度与创新创业能力均呈正相关。其中创新创业教育、创业效能感、年级、生源地农村、父亲经商、参加社会实践、做过家教或者兼职为创新创业能力的影响因素。结论:（1）创新创业能力处于中等水平。在年龄、低年级、生源地城市、每月消费水平2000元以上、父亲文化程度越高、父母亲经商、家庭成员创业、参加社会实践以及担任过班干部等方面对创新创业能力影响较大。（2）创新创业教育处于中等水平。在年龄、低年级、生源地城市、每月消费水平2000元以上、父母亲文化程度越高、父母亲经商、家庭成员创业、参加社会实践以及担任班干部对创新创业教育影响较大。（3）创业环境处于中等水平。在年龄、低年级、非双一流建设大学、生源地城市、父亲文化程度越高、父母亲经商、参加社会实践以及担任班干部对创业环境影响较大。（4）创业效能感处于中等水平。在年龄、低年级、生源地城市、父亲文化程度越高、父母亲经商、参加社会实践、做过家教或兼职以及担任班干部对创业效能感影响较大。（5）创业机会识别处于中等水平。在年龄、低年级、生源地城市、每月消费水平2000元以上、父亲文化程度、父母亲经商、参加社会实践、做过家教或兼职以及担任班干部等方面对创业机会识别影响较大。（6）研究对象创新创业教育、创业环境、创业效能和创业机会识别的各个维度与创新创业能力均呈正相关。（7）通过回归分析结果显示,创业环境、创业效能、年级、生源地农村、父亲经商、参加社会实践、做过家教或者兼职为创新创业能力的影响因素,其中创业效能感预测性最大。

柳宛伶^[8]（2020）在《职前汉语教师一对一线上教学能力调查与分析 ——以厦门中学西渐信息科技有限公司为例》文中进行了进一步梳理以互联网为载体的新产业链推动了线上汉语教学的飞速发展,而一对一线上汉语课堂能够满足不同年龄层次、语言环境、专业背景等学习者的学习需求,因此发展迅速。一对一线上汉语教学灵活性强、教学资源丰富、教学方案个性化,面对当今汉语学习国际化、市场化的发展趋势,其教学方式近乎“量身定做”,受到对外汉语教学市场的广泛关注。但任何一种教学方式,教学质量始终是根本。在一对一线上汉语教学中,教师的教学能力对教学质量的决定性影响更大。鉴于此,研究一对一线上汉语教师,特别是职前汉语教师一对一线上教学能力具有重要的理论和现实意义。基于远程教育理论、混合学习理论以及建构主义理论,论文重点构建了一对一线上汉语教师的教学能力体系框架,探讨在特定教学环境与模式下的教学能力构成。继而以厦门“中学西渐”公司的“Chinlingo”平台为依托,对参与平台一对一线上汉语教学实习项目的职前教师（本文所讲“职前教师”是指在正式进入教师职业之前的、正在接受汉语国际教育或相关师范类教育的在校学生）发放调查问卷,全面调查了以上教师的一对一线上汉语教学能力。调查发现职前汉语教师的教学能力表现出以下几个特点:综合性的学科知识运用能力意识较强,但远程教育技术知识及一对一个别授课知识储备不足;有一定的角色转换观念;对线上交互协作能力的重视度较高;信息化课件的制作与设计能力存在学用脱节问题;重视线上教学情景的创设但很少联系学生的实际情况;面对线上课堂突发情况处置不当。此外,论文对62位职前汉语教师的一对一线上汉语教学案例（含视频、教案和教学课件）进行了深入分析,重点观察、统计和比较了职前汉语教师的一对一线上教学角色转换能力、一对一线上教学设计能力与一对一线上教学实施能力。研究发现,职前汉语教师在实际一对一线上教学中存在以下问题:教师角色转换效果不佳,教学资源表现形式单一,师生线上互动效果欠缺,突发情况应对力度不足。最后针对一对一线上汉语教师出现的教学能力问题,总结提出了几点培养建议。论文研究成果为一对一线上汉语教师的培养提供了重要的理论参考,有利于促进线上汉语教学的进一步发展。

孙晶^[9]（2020）在《综合性艺术设计教育研究》文中研究表明进入新世纪以来,伴随着知识经济、信息社会、绿色革命、创意产业、时尚文化、低碳生活等社会发展步伐的加快,当代设计已呈现出更加多元化、综合化趋势,一系列跨专业、多学科交叉的综合性设计与类型,正成为设计的新景观。本文通过阐述设计的综合性与综合性设计的基本内涵,分析综合性设计的不同类型,更加清晰认识综合性设计与各门类设计之间、各门类艺术之间的内在关联性,研究综合性设计对当代设计艺术发展取向的影响和对艺术设计变革的启示。剖析综合性设计形成的社会和经济发展背景,理解其出现的必然性、必要性与可行性。基于时代发展对于综合性艺术设计人才的更高要求,以及艺术设计教育综合发展的内生动力,反思当前艺术设计教育难以开展跨学科综合性教学的成因与问题,进一步明确综合性艺术设计教育的理念与目标。同时,借鉴和分析国外综合性艺术设计教育的有益经验,从基于创新战略的大学重构,到跨校跨学院的联合培养,从增设跨学科综合性的新兴专业,到创建跨学科综合性艺术设计教育与研究机构等,多元化人才培养模式为我国综合性艺术设计教育提供了有益的参照。以教育学综合课程与教学理论为学理依据,梳理综合性艺术设计课程的基本范式,发展以综合为导向的教学设计,促进以综合为形式的教学组织,从而为综合性艺术设计教学实践,培养跨学科综合性艺术设计人才建构切实可行的教育路径与方法。此外,更加突出强调在制定综合性教育管理制度、建构面向未来的新学科新专业新课程、探索多元化的教学模式、建设跨学科综合性教育平台等方面进行更大力度的改革与创新,通过多头并进、多项并举,真正促进综合性艺术设计教育改革深入。

刘奕^[10]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中认为随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。

二、民族院校多媒体网络教学模式研究（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、民族院校多媒体网络教学模式研究（论文提纲范文）

（1）基于雨课堂的民族院校混合式教学设计与应用研究 ——以西藏某高校大学物理课程为例（论文提纲范文）

（2）基于“双师教学”的广西乡村学校教学改革与发展研究（论文提纲范文）

（3）先语后文-国际中文汉字教学路径探析（论文提纲范文）

（4）高校思想政治教育集成创新研究（论文提纲范文）

（6）提升自主学习能力的O2O对外汉语教学模式研究 ——以越南高校汉语教学为例（论文提纲范文）

（7）民族高等护理院校护生创新创业能力现状及其影响因素研究（论文提纲范文）

（8）职前汉语教师一对一线上教学能力调查与分析 ——以厦门中学西渐信息科技有限公司为例（论文提纲范文）

（9）综合性艺术设计教育研究（论文提纲范文）

（10）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）

四、民族院校多媒体网络教学模式研究（论文参考文献）

• [1]基于雨课堂的民族院校混合式教学设计与应用研究 ——以西藏某高校大学物理课程为例[D]. 李杨. 西北民族大学, 2021(09)
• [2]基于“双师教学”的广西乡村学校教学改革与发展研究[D]. 刘忠蓉. 广西师范大学, 2021(11)
• [3]先语后文-国际中文汉字教学路径探析[D]. 胡梦. 四川师范大学, 2021(12)
• [4]高校思想政治教育集成创新研究[D]. 尚明瑞. 兰州大学, 2021(09)
• [5]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
• [6]提升自主学习能力的O2O对外汉语教学模式研究 ——以越南高校汉语教学为例[D]. 阮氏清水（NGUYEN THI THANH THUY）. 华东师范大学, 2020(03)
• [7]民族高等护理院校护生创新创业能力现状及其影响因素研究[D]. 林召梅. 延边大学, 2020(05)
• [8]职前汉语教师一对一线上教学能力调查与分析 ——以厦门中学西渐信息科技有限公司为例[D]. 柳宛伶. 华侨大学, 2020(01)
• [9]综合性艺术设计教育研究[D]. 孙晶. 南京艺术学院, 2020(01)
• [10]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)

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