一、《气管插管术》多媒体课件的应用评估（论文文献综述）
苏东红,龙淑珍[1]（2019）在《订单定向医学生急救技能综合实训信息化教学效果评价》文中研究指明《急救医学》课程是农村订单定向临床医学专业的必修课程,学习内容涵盖了临床常见急危重症的诊疗及常用急救操作技能。其中,心肺复苏术、气管插管术、电除颤术、止血、包扎、固定及搬运技术等实训课内容均为临床执业医师资格技能考试项目。目前仿真模拟教学及信息化教学已成为实训课程的重要教学方法和教学手段[1～3]。我们将信息化技术与实训课教学相融合,在完成单项急救操作技能实训教学后,通过设置急救情景案例并应用急救情景模拟训练系统,对农村订单定向临床医学
李建珍[2]（2017）在《可视化教学在气管插管操作教学中的应用研究》文中研究指明目的:通过可视化教学在气管插管操作教学中的应用,并与传统教学方法进行比较,以学生的气管插管操作成功率、用时、考核成绩、操作造成患者口腔软组织（口唇、牙齿（龈）、舌体、咽喉）损伤及刺激患者迷走神经反射致心率减慢的例数等为评价指标。研究可视化教学在提高学生气管插管操作能力和减少患者损伤等方面的作用,从而进一步验证可视化教学在气管插管操作教学中的应用效果。方法:选取2016年1-12月在我院麻醉科进行临床轮转实习的麻醉系学生40名。按实习时间顺序进行随机分组（n=20）,2016年1月-6月实习的20名学生为对照组,2016年7月-12月的20名为实验组。在气管插管操作实践教学中,对照组采用传统教学方法,实验组在传统教学方法的基础上加入可视化教学。学生进行临床实践,收集学生临床实践操作数据,对两组学生操作情况及对患者的影响进行分析。结果:1.对照组和实验组学生气管插管操作成功率（83.6%vs 65.3%）、用时（56.8±18.7s vs 64.1±19.3s）、考核成绩（87.7±5.3vs73.0±4.3）比较差异均有统计学意义（P<0.05）。2.对照组和实验组学生气管插管操作造成患者口唇（50 vs 26）、牙齿（龈）（25vs 11）、舌体（30 vs 13）、咽喉（35 vs 10）损伤例数及操作刺激迷走神经导致心率减慢的例数（14 vs 6）比较差异均有统计学意义（P<0.05）。3.两组学生气管插管操作的学习曲线图得出,实验组掌握气管插管操作技能需操作训练18次,而对照组需23次。结论:1.可视化教学有利于提高学生气管插管操作成功率和操作成绩。2.可视化教学有利于缩短学生气管插管操作用时。3.可视化教学有利于减少气管插管操作对患者的口腔软组织的损伤。4.可视化教学教学效果明显。
俞伟,胡振宇,冯磊,赵鹏[3]（2017）在《“互联网+教育”在医学实践教学中的应用》文中研究指明基于互动教学、基于问题的教学、可视化教学等理论,结合医学实践教学特点,提出一套用于医学教学与实践的信息化方法,证明信息化技术应用于医学教学能显着提高教学效率和质量。同时提出后续建设内容,为信息化医学教学的进一步发展提供借鉴。
朱秀华[4]（2010）在《多媒体技术在急诊科临床护理教学中的应用》文中研究说明目的:总结应用多媒体技术培训急诊科实习护士的经验,改革传统的带教方法,将多媒体技术用于急诊科实习护士的全程理论及主要操作课程的教学培训。方法:选择2005年～2008年在急诊科的护理本专科学生150名,临床带教中,使用多媒体技术进行理论授课,课后采用自行设计的教学反馈调查表进行当场不记名调查,了解学生对教学的满意度及对教学方法的意见。结果:采用新的教学手段后,实习护士理论与操作综合考核成绩明显提高;完成课堂教学任务所需教学时数减少;经教学效果反馈调查,学生对教学老师和教学方法的满意度明显提高;问卷抽查教学老师、医生和患者对实习护士的满意度提高;教学老师的自身水平及计算机应用能力普遍提高,实现了教学相长。结论:应用多媒体技术培训实习护士适应急诊科工作的特点,是一种实用、高效的教学手段。
文合群,陈华丽[5]（2010）在《多媒体在临床护理教学中的推广应用》文中进行了进一步梳理目的提高临床护理教学质量。方法加强教学管理,改善教学设施,培训老师,改进教学方法,推广应用多媒体教学。结果多媒体教学应用于临床护理教学是可行的,如能与传统授课方式两者有机结合,扬长避短,并在教学中采用PBL教学法将会取得更理想的效果。结论多媒体教学可提高临床护理教学质量,值得临床推广应用。
陈羽保[6]（2010）在《经口鼻插管术并发症的教学设计与实践》文中认为目的应用教学设计理论、建构主义理论及合作学习理论优化组合吸痰、插胃管和气管插管等经口鼻插管术相关解剖、生理、病理、护理等多学科教学内容,采用多媒体技术和高仿真模拟技术恰当表达各教学内容,制作多媒体课件和模拟临床场景。解决经口鼻插管术并发症教学的重点和难点,提高课堂教学效果,适应社会发展的需要,为护理教学手段和方法的发展提供新的思路和模式。方法1.依据教学大纲和教学计划运用教学设计理论优化组合相关解剖、生理、病理、护理等多学科教学内容,重点为吸痰、插胃管和气管插管等经口鼻插管术并发症内容。2.运用建构主义理论及合作学习理论,采用多媒体技术和高仿真模拟技术恰当表达教学内容,制作多媒体课件和创设临床场景。3.选择117名国家统招四年制护理本科生进行实验性教学,并对其中60名进行高仿真模拟教学。4.对学生进行问卷调查和相关知识测验,了解学生在实验性教学前后对本研究教学设计和实施效果的评价。结果1.本研究设计了《经口鼻插管术并发症》多媒体课件,包括图片28幅、录像2段、视频剪辑3段、动画7段;创设了60分钟的经口鼻插管术并发症模拟场景,供学生演练。2.参加实验性教学的学生一般情况:女99人（88.4%）,男13人（11.6%）;平均年龄21.32±0.80（1924）岁。3.实验性教学前后测验成绩比较:课后课堂测验总成绩及相关解剖知识、操作要点和并发症各知识点成绩均明显高于课前,有非常显着的统计学差异（t =13.72, P﹤0.01; t =6.84, P﹤0.01; t =9.26, P﹤0.01; t =6.46, P﹤0.01）。4.问卷调查结果:参加理论学习的护理本科生中分别有84（75.7%）、76（68.5%）和82（73.2%）名认为本课件中插管相关的解剖生理知识、操作要点及并发症更加生动形象,简洁明了,易懂易记。83名（74.8%）本科生认为与以往学习相比,本次学习更加能激发学习兴趣;72名（64.9%）本科生认为本次学习更加缩短学习时间,提高学习效率。参加高仿真模拟教学的的本科生中分别有48（80.0%）、53（88.3%）、47（78.3%）名认同本次学习有利于培养急救情况下的组织管理能力、团队协作精神及与病人、同事（同学）间的交流沟通能力。47名（78.3%）本科生认为本次模拟教学能增强自己对今后临床工作的信心。54名（90.0%）本科生希望今后多参加类似的模拟学习机会。结论1.实验性理论教学后相关知识测验总成绩及各主要知识点成绩均明显高于教学前,说明设计本课件有助于护理学生更好地理解经口鼻插管术并发症的相关知识和掌握关键操作技术。2.调查问卷显示,改革教学方法可以提高学生理解和掌握教学难点和重点的能力,提高学习兴趣,增加学习的积极性和主动性,学生对教学整体评价较高,普遍认为多媒体课件结合模拟教学法可推广应用于其它护理理论和操作教学中。
张连荣,宋瑰琦,牛娟[7]（2010）在《情景模拟与临床实践并重模式在急救专科护士气管插管培训中的应用》文中提出目的探索提高急救专科护士临床急救气管插管水平的教学模式。方法参照"理论讲授+分项急救技术练习+综合模拟演练+录像分析+总结"的国际流行模式,注重情景模拟示教、演练和临床实践的环节,并优化教学流程。结果利用挪威Laerdal公司产LF03699u型急救气管插管头部模型情景模拟考核全部合格,平均（93.36±2.19）分。培训后能独立进行气管插管操作者达100%。结论采取情景模拟急救培训与临床实践并重的教学模式是提高急救专科护士临床急救气管插管水平的有效方法。
郑春丽,王秀清,于洋[8]（2009）在《系列救护技术网络多媒体课件制作的几点思考》文中进行了进一步梳理
李丽,李天佐[9]（2009）在《强化气管插管术教学,提高医学毕业生急救技能》文中研究表明气管插管术是医疗系医学生临床阶段的授课内容。如果强化在校医学生气管插管术的教学,则可以达到提高医学毕业生急救技能的目的。为了让学生能更好的理解和掌握气管内插管的解剖和操作技能,我们课上采取图示、教学录象、实体教具相结合;可能的话配合"模拟人头插管模型"进行强化教学。
巴瑞琪[10]（2007）在《《急救护理学》教学多媒体技术应用的探讨》文中认为通过分析《急救护理学》课堂教学应用多媒体教学的优势及存在的问题,提出科学制作、合理应用等提高多媒体教学质量的途径和方式。
二、《气管插管术》多媒体课件的应用评估（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《气管插管术》多媒体课件的应用评估（论文提纲范文）
（1）订单定向医学生急救技能综合实训信息化教学效果评价（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 教学方法 |
| 1.2.1 对照组实训教学 |
| 1.2.2 观察组实训教学 |
| 1.3 问卷调查 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结 果 |
| 3 讨 论 |
| 3.1 急救技能综合实训信息化教学的意义 |
| 3.2 关于农村订单定向医学生急救技能实训信息化教学的思考 |
（2）可视化教学在气管插管操作教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 常用缩写词中英文对照表 |
| 前言 |
| 1 研究背景 |
| 2 国内外研究现状 |
| 3 研究目的及意义 |
| 1 对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 操作对象 |
| 1.3 研究工具 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 资料收集与分析方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组患者一般资料比较 |
| 2.2 两组学生在校成绩比较 |
| 2.3 两组学生气管插管操作情况比较 |
| 2.4 两组学生气管插管总体平均学习曲线比较 |
| 2.5 两组学生气管插管操作掌握情况比较 |
| 2.6 两组学生气管插管操作并发症及不良反应比较 |
| 3 讨论 |
| 3.1 可视化教学对学生气管插管操作用时和成功率的影响 |
| 3.2 可视化教学对学生气管插管操作规范性的影响 |
| 3.3 可视化教学对患者的影响 |
| 3.4 两组学生气管插管操作学习曲线的分析 |
| 3.5 两组学生气管插管操作掌握情况分析 |
| 3.6 学习气管插管操作常见的不良反应及原因分析 |
| 4 结论 |
| 4.1 研究的主要结论 |
| 4.2 研究的创新之处 |
| 4.3 研究的局限性 |
| 参考文献 |
| 综述 气管插管操作学习曲线影响因素的研究 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
（4）多媒体技术在急诊科临床护理教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 课程设计及课件的制作 |
| 1.3 教学方式 |
| 1.4 教学老师的选拔 |
| 1.5 教学培训步骤 |
| 2 结果 |
| 2.1 采用客观与主观评价相结合的方法评价教学效果 |
| 2.2 教学效果反馈调查 |
| 2.3 教学老师和医生、满意度 |
| 2.4 缩短了课堂理论教学时数 |
| 2.5 教学老师的教学水平及计算机应用能力得到提高 |
| 3 讨论 |
| 3.1 适合急诊科工作的特点 |
| 3.2 多媒体教学能提高学习积极性 |
| 3.3 促进带教老师自身水平的提高 |
| 3.4 急诊科多媒体教学中需要改进的方面 |
（6）经口鼻插管术并发症的教学设计与实践（论文提纲范文）
| 符号说明 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一部分 教学设计 |
| 前言 |
| 对象和方法 |
| 结果 |
| 第二部分 实验性教学 |
| 对象和方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
| 结论 |
| 问题和建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附图 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 |
| 附件 |
| 致谢 |
（7）情景模拟与临床实践并重模式在急救专科护士气管插管培训中的应用（论文提纲范文）
| 1 对象 |
| 2 方法 |
| 2.2 情景模拟示教和演练气管插管术 |
| 2.3 麻醉科实践和导师指导下实施急救气管插管 |
| 3 效果评价 |
| 3.1 情景模拟考核结果 |
| 3.2 实施急救气管插管 |
| 4 讨论 |
| 4.1 采用多媒体教学, 强化教学效果 |
| 4.2 注重情景模拟示教和演练, 为临床实践打基础 |
| 4.3 实施真人气管插管, 提高临床急救气管插管水平 |
（9）强化气管插管术教学,提高医学毕业生急救技能（论文提纲范文）
| 1 课堂教学 |
| 1.1 了解咽喉部的解剖 |
| 1.2 在课上播放整个插管过程的教学录像 |
| 1.3 实物教具展示 |
| 1.4 模拟人头插管模型展示 |
| 2 临床实习 |
| 3 小结 |
（10）《急救护理学》教学多媒体技术应用的探讨（论文提纲范文）
| 1 优势 |
| 1.1 图文丰富 形象直观 |
| 1.2 全方位教学 提高课堂教学效率 |
| 1.3 充分展示医学知识 缩短与临床的距离 |
| 1.4 虚拟急救医学技术 强化学生操作能力 |
| 1.5 多媒体计算机的课堂应用促进了教师的学习 |
| 2 存在的问题 |
| 2.1 照“机”宣科不利于师生情感交流 |
| 2.2 多媒体课件制作质量有待提高 |
| 2.3 应用存在盲目性 |
| 3 对策 |
| 3.1 全面推进现代教育技术的应用 |
| 3.2 成立课件开发中心开发高质量的多媒体课件 |
| 3.3 加强对教师现代教育技术的培训 |
| 3.4 加强医学高职网络课程的建设 |
| 3.5 采用多媒体和传统教学相结合的教学模式 |
四、《气管插管术》多媒体课件的应用评估（论文参考文献）
- [1]订单定向医学生急救技能综合实训信息化教学效果评价[J]. 苏东红,龙淑珍. 右江医学, 2019(09)
- [2]可视化教学在气管插管操作教学中的应用研究[D]. 李建珍. 山西医科大学, 2017(02)
- [3]“互联网+教育”在医学实践教学中的应用[J]. 俞伟,胡振宇,冯磊,赵鹏. 医学信息学杂志, 2017(04)
- [4]多媒体技术在急诊科临床护理教学中的应用[J]. 朱秀华. 临床急诊杂志, 2010(03)
- [5]多媒体在临床护理教学中的推广应用[J]. 文合群,陈华丽. 临床医学工程, 2010(06)
- [6]经口鼻插管术并发症的教学设计与实践[D]. 陈羽保. 广州医学院, 2010(02)
- [7]情景模拟与临床实践并重模式在急救专科护士气管插管培训中的应用[J]. 张连荣,宋瑰琦,牛娟. 中华护理教育, 2010(02)
- [8]系列救护技术网络多媒体课件制作的几点思考[J]. 郑春丽,王秀清,于洋. 齐齐哈尔医学院学报, 2009(21)
- [9]强化气管插管术教学,提高医学毕业生急救技能[J]. 李丽,李天佐. 临床和实验医学杂志, 2009(01)
- [10]《急救护理学》教学多媒体技术应用的探讨[J]. 巴瑞琪. 中医药管理杂志, 2007(12)