一、浅谈如何提高学生手术学基本操作技能（论文文献综述）
郭春宝[1]（2015）在《动物外科教学质量分析与思考》文中研究说明外科手术学教学方法需要不断改善与提高,目前,外科手术学教学中存在教学设施简陋、教师队伍不够稳定及缺乏经验、学生对外科手术学缺乏热情等问题,应通过分析实际教学过程中存在的问题,促进学生扎实的理论基础的培养,特别要锻炼医学生手术动手操作能力,所以,需加强对教学方法与模式的改进,以适应现代外科学发展对医学优秀人才的需求。
吴仲敏,李伯友,梁勇,陈永峰,白石[2]（2015）在《局部解剖学与外科手术学整合教学改革研究》文中进行了进一步梳理局部解剖学和外科手术学都是实践性很强的医学课程,彼此联系十分密切[1]。局部解剖学主要研究人体各局部的形态位置、层次结构以及毗邻关系,外科手术学则是教授外科手术的基本操作。局部解剖学是外科手术的基础,而外科手术则是局部解剖学知识的临床应用[2]。临床手术既需要扎实的局部解剖学知识,又需要熟练的手术操作技能。然而,长期以来,两门课程之间彼此割裂,缺乏交流,局部解剖学教学安排在前,由解剖学老师单独授课,外科手术学教学安排在后,由外科学老师任
王亨,孟霞,刘宗平,熊桂林,李建基[3]（2014）在《兽医外科手术学实验课教学改革探索》文中研究说明兽医外科手术学是本科生的一门以实践为主的课程,以培养学生基本外科手术素养、提高操作技能为目的。该门课程也是执业兽医师从事临床诊疗需要的重要技能之一。在进行该门课程的实验实践课程教学中,扬州大学兽医学院外科课题组通过对兽医外科手术学教学大纲的调整,加强基本操作的训练,培养学生基本外科素养和团队协作精神,改革考核方式,提高了学生学习的积极性和主动性,促进学生实践技能和综合素质的全面发展。
韩庆功,陈金山[4]（2014）在《兽医外科手术学实践教学改革与实践》文中进行了进一步梳理依据教学大纲,笔者建立了兽医外科手术学实践教学体系与考核方法,通过考核方法的实施及反馈,找出考核方法的不足,通过不断改善教学条件、加强教学环节,制订出科学、合理、操作性强的实践教学考核标准与考核方法是做好实践教学考核的核心工作,以考促教,以考促学,从而提高教学质量,才能培养出能为社会服务的临床兽医实用型人才。
杨明艳,罗雪梅,罗家顺,田志良,彭清[5]（2013）在《动物创伤模型在外科手术学实验教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理目的探讨以动物创伤模型为实验载体,创设"临床手术模拟体验"的外科手术学实验教学模式并对其教学效果进行评价。方法选择临床医学专业10级学生278名,在外科手术学综合训练中,尝试建立动物创伤实验模型,模拟人体进行外科手术学实验。结果有95.7%的学生认为新实验教学模式优于传统实验模式;90%以上的学生认为新的实验教学模式有利于提高手术综合实践能力。结论采用动物创伤实验教学模型进行手术学实验能提高学生的学习效果,培养学生的综合素质,加快学生进入临床工作角色转换的速度。
王华,周孝琼[6]（2013）在《兽医外科手术学实验教学改革》文中认为兽医外科手术学是一门实践性极强的学科。在其实验教学中,通过加强兽医外科手术实验室的建设,充分利用多媒体和网络等现代化的教学手段,注重培养学生的外科手术素养,反复训练手术基本操作技能,重视手术计划的拟定和手术结果的总结与分析,创造条件使学生多接触临床实践并制定严格的实验考核制度等改革措施,提高兽医外科手术学实验教学质量。
曾谷清,黄靓[7]（2012）在《手术学教学改革探索与实践》文中指出手术学是联系基础医学与临床医学的重要桥梁课,手术学教学主要是培养医学生的无菌观念和手术基本操作技能,是实践性和操作性很强的学科。如何改革手术学教学方法,使学生更熟练地掌握无菌技术和各项基本操作技能,是外科手术学教学的一个重大课题。近年来,我们对手术学教学进行了一系列
杨波,沈宏亮,徐志飞[8]（2011）在《抓好外科手术学基础教学,提升医学生素质》文中进行了进一步梳理外科手术学基础教学是临床医学教育的重要组成部分,是医学生将来能否成为合格外科医生的重要环节。结合当前青年外科医生实际工作能力存在的问题,对提高手术学基础教学质量的策略进行了探讨,旨在为医学生的成长奠定基础。
张磊,雷学锋,王元会,廉平,熊斌,刘桂芳,王霄[9]（2011）在《运用医护配合教学方法进行手术学基本技能综合性实验的探讨》文中提出目的探讨运用医护配合教学方法进行手术学基本技能综合性实验的教学效果。方法随机抽取济宁医学院2006级本科临床医学专业和护理学专业各2个班共222名学生作为研究对象。其中,临床医学专业和护理学专业各1个班的学生为实验组,运用医护配合教学方法搭配组合共同进行手术学基本技能综合性实验课;另外的临床医学专业和护理学专业各1个班的学生为对照组,按照传统的医护专业分开式教学方法进行手术学基本技能综合性实验教学。教学结束后,比较两组学生的手术学操作考核成绩,并对两组学生进行问卷调查。结果考核成绩及问卷调查结果表明,运用医护配合教学方法开展手术学基本技能综合性实验,不仅可以提高学生的手术操作技能,而且能够提高学生的学习兴趣,有助于培养学生的团队协作精神,教学效果明显优于传统的医护专业分开式教学方法。结论医护配合教学方法是一种适合于手术学基本技能综合性实验的教学方法。
邱峰[10]（2011）在《远程医学教育临床技能培训模式与平台研究》文中认为迈入21世纪,人类更加关注自身的卫生健康与生命,由此,医学教育领域得到了日新月异的发展。无论从临床诊断到手术治疗,还是从医疗设备到医疗理念均发生了沧桑巨变。目前,随着信息通信技术与远程医学教育的发展,医学教育中的临床医学技能培养正在酝酿一次全新的革命,即把计算机软、硬件技术、三维图形图像、自动控制与导航、机器人、生物化学以及核技术等同传统临床医学有机结合起来,催生了先进的临床医疗理念、方法、手段和设备。尽管医疗设备日趋精密、智能、高效,医疗系统也正在向信息化、数字化、网络化高速迈进,但是任何现代高、精、尖、新的诊疗技术均无法替代医务工作者实际的临床基本诊疗技能。因此,如何对医务工作者（包括在读医学生）开展科学、规范、有效的临床基本技能培训,已成为高素质医学人才培养和高等医学教育改革的关键之一,①它也是当今全球医学教育领域中非常关注的研究课题之一在研究目标上,论文从医学教育国际化进程中临床基本技能教学的现状以及我国医学教育临床基本技能教学的实际出发,根据高等医学人才培养的标准和“全球医学教育最低基本要求”,综合利用现代教育技术、虚拟现实、视音频、多媒体及计算机网络等技术,结合新疆生产建设兵团对医务人员和医学院的学生在临床理论知识学习、问诊、体检、常规操作、医患沟通、综合分析、以及危重病例处理等临床技能的实际要求,探索临床医学知识学习和技能培训的有效模式及途径,并设计与实现能支持这一要求的远程临床技能培训平台。为兵团临床医学教育的信息化和现代化进行有益尝试。在研究内容上,论文重点梳理了临床医学教育的相关理论、分析了远程临床医学教育的国内外现状和未来发展趋势,讨论了不同的学习理论与模式：如米勒的金字塔医学模型、基于实践的学习与提高（PBLI）理论、情境认知学习理论、知识管理理论、认知学徒模式、以及协同学习理论等。结合网络通信、多媒体以及现代教育技术与医疗技术,针对远程医学教育的特点和新疆生产建设兵团对临床医学人才的实际需求,构建支持远程临床技能培训的新模式,基于新模式来设计与实现远程临床技能培训的平台原型。最后,将通过实践运用来检验培训模式与平台设计的合理性与有效性。在实证研究上,论文选择了模式与平台应用的四个不同案例和一个问卷调查,从不同维度和视角对远程临床技能培训模式和平台原型设计的可行性和有效性进行了分析和评价。应用案例的验证与测评重点围绕临床技能培训学习的四个主要流程、实验对照组的临床知识能力考核、虚拟与真实手术模拟结果比较、临床解剖教学案例分析评测,而问卷调查则重点关注学习者对平台实际使用的感受和效果,并运用SPSS13.0工具进行问卷调查结果的统计分析。统计与分析结果初步验证了远程临床技能培训模式与平台的设计已达到了预定设计目标,无论在临床医学理论知识的学习或技能培训方面都可以较好地满足学习者的需求。今年初,由于平台的实际应用效果良好,本论文研究的部分成果已被列入“新疆生产建设兵团区域医疗卫生信息化建设的十二·五规划”方案之中。
二、浅谈如何提高学生手术学基本操作技能（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈如何提高学生手术学基本操作技能（论文提纲范文）
（2）局部解剖学与外科手术学整合教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 现状分析 |
| 2 改革实践 |
| 2. 1 调整课程设置与安排 |
| 2. 2 组建局解手术学“双师型”师资队伍 |
| 2. 3 编写局解手术学整合教程 |
| 2. 4 改革局解手术学课程教学方法 |
| 3 讨论 |
（3）兽医外科手术学实验课教学改革探索（论文提纲范文）
| 一、修订实验教学大纲,优化培养方案 |
| 二、强化手术基本操作训练,夯实外科手术基础 |
| 三、培养手术基本观念和团队协作精神 |
| 四、多种方法提高实验动物教学效果 |
| 五、修改考核机制,调动学生学习主动性 |
| 六、教师实践技能培养和锻炼 |
| 七、结束语 |
（4）兽医外科手术学实践教学改革与实践（论文提纲范文）
| 1 加强实践教学体系的构建 |
| 1.1 在理论教学的基础上, 运用多种教学方法突出实践教学 |
| 1.2 设置实习周综合训练, 增加实践教学课时 |
| 1.3 通过兽医外科手术学精品课程建设, 拓宽学生课后学习途径 |
| 1.4 加强实验室建设, 提高实践教学效果 |
| 1.5 加强实习基地建设, 增加学生动手机会 |
| 2 制订科学的实践教学考核方法 |
| 2.1 实践教学考核的目的 |
| 2.2 实践教学考核的要求 |
| 2.3 实践教学的考核内容及评分标准 |
| 2.4 实践考核的方法 |
| 3 实践教学考核方法的应用及问题 |
| 4 小结 |
（6）兽医外科手术学实验教学改革（论文提纲范文）
| 1 加强兽医外科手术实验室的建设 |
| 2 兽医外科学实验教学改革 |
| 2.1 强化学生的外科手术素养 |
| 2.2 熟练兽医外科手术基本操作 |
| 2.3 重视学生手术计划的拟定及结果分析 |
| 2.4 创造外科手术实践机会 |
| 2.5 改革实验考核制度 |
| 3 改革效果 |
| 4 结束语 |
（7）手术学教学改革探索与实践（论文提纲范文）
| 1 明确教学目标提高教学质量 |
| 2 反复强化训练培养严格的无菌观念 |
| 3 合理组合多种教学形式提高教学质量 |
| 4 改革考核方式以考促学 |
（10）远程医学教育临床技能培训模式与平台研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 图表目录 |
| 第1章 引言 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 概念界定 |
| 1.2.1 远程医学教育 |
| 1.2.2 临床技能培训 |
| 1.2.3 临床技能见习 |
| 1.2.4 临床微格技能培训 |
| 1.3 目的与意义 |
| 1.4 内容和技术方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 1.4.4 论文框架 |
| 第2章 研究综述 |
| 2.1 国内外远程医学教育发展 |
| 2.1.1 国外远程医学教育的发展 |
| 2.1.2 我国远程医学教育的发展 |
| 2.2 国内外医学教育模式比较 |
| 2.2.1 国内外医学教育模式比较 |
| 2.2.2 医学教育模式分类 |
| 2.3 医学临床技能培训综述 |
| 2.3.1 国外医学临床技能培训 |
| 2.3.2 国内医学临床技能培训现状 |
| 2.3.3 临床技能培训的分类 |
| 2.4 不同视域的应用综述 |
| 2.4.1 远程医学教育视域 |
| 2.4.2 临床医学模式视域 |
| 2.4.3 临床技能培训视域 |
| 第3章 远程医学临床技能培训模式构建 |
| 3.1 理论基础 |
| 3.1.1 医学培训模式理论 |
| 3.1.2 情境认知学习理论 |
| 3.1.3 实践共同体 |
| 3.1.4 认知学徒模式 |
| 3.1.5 知识管理理论 |
| 3.2 临床技能培训模式架构 |
| 3.2.1 模式架构 |
| 3.2.2 模式应用支撑条件 |
| 3.2.3 临床技能培训模式循环流程 |
| 3.3 模式应用过程举例 |
| 3.3.1 过程1—学习 |
| 3.3.2 过程2—见习 |
| 3.3.3 过程3—实习 |
| 3.3.4 过程4—协作反思 |
| 第4章 远程临床技能培训平台设计与实现 |
| 4.1 兵团远程医学教育网络总体架构 |
| 4.1.1 通信体系架构 |
| 4.1.2 应用平台功能组成 |
| 4.2 临床技能培训平台的设计 |
| 4.2.1 体系结构 |
| 4.2.2 系统组成 |
| 4.2.3 关键技术 |
| 4.3 平台原型的实现与运行 |
| 4.3.1 平台控制管理的实现 |
| 4.3.2 临床多媒体教学的实现 |
| 4.3.3 临床技能培训的实现 |
| 第5章 实践应用案例与评价 |
| 5.1 临床技能培训流程与效果案例 |
| 5.1.1 临床技能培训流程案例 |
| 5.1.2 临床技能培训效果比较案例 |
| 5.2 远程三维虚拟手术模拟案例 |
| 5.2.1 三维虚拟骨科手术病案 |
| 5.2.2 三维虚拟在解剖学中的应用案例 |
| 5.3 培训平台应用评价分析 |
| 5.3.1 对象与方法 |
| 5.3.2 评价统计分析 |
| 5.3.3 评价小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 后续研究展望 |
| 附录 |
| 附录Ⅰ：医学教师对临床技能培训平台认知度调查表 |
| 附录Ⅱ：学生对临床技能培训平台应用认知度调查表 |
| 附录Ⅲ：对临床技能培训平台满意度调查表 |
| 参考文献 |
| 中文部分 |
| 英文部分 |
| 在读期间参与项目与论文发表 |
| 后记 |
四、浅谈如何提高学生手术学基本操作技能（论文参考文献）
- [1]动物外科教学质量分析与思考[J]. 郭春宝. 现代医药卫生, 2015(24)
- [2]局部解剖学与外科手术学整合教学改革研究[J]. 吴仲敏,李伯友,梁勇,陈永峰,白石. 局解手术学杂志, 2015(01)
- [3]兽医外科手术学实验课教学改革探索[J]. 王亨,孟霞,刘宗平,熊桂林,李建基. 教育教学论坛, 2014(39)
- [4]兽医外科手术学实践教学改革与实践[J]. 韩庆功,陈金山. 黑龙江畜牧兽医, 2014(17)
- [5]动物创伤模型在外科手术学实验教学中的应用研究[J]. 杨明艳,罗雪梅,罗家顺,田志良,彭清. 中国医药指南, 2013(28)
- [6]兽医外科手术学实验教学改革[J]. 王华,周孝琼. 实验室科学, 2013(01)
- [7]手术学教学改革探索与实践[J]. 曾谷清,黄靓. 局解手术学杂志, 2012(01)
- [8]抓好外科手术学基础教学,提升医学生素质[J]. 杨波,沈宏亮,徐志飞. 中华医学教育探索杂志, 2011(10)
- [9]运用医护配合教学方法进行手术学基本技能综合性实验的探讨[J]. 张磊,雷学锋,王元会,廉平,熊斌,刘桂芳,王霄. 中华医学教育杂志, 2011(02)
- [10]远程医学教育临床技能培训模式与平台研究[D]. 邱峰. 华东师范大学, 2011(10)