一、电算化会计与会计电算化（论文文献综述）
刘丽丽[1]（2021）在《中职会计电算化专业教师课程“诊改”能力研究 ——基于河北省Y校的实践》文中进行了进一步梳理高质量发展是“十四五”期间我国经济社会发展的主题。中职教育是普及高中阶段教育、构建现代职业教育体系的基础,其质量事关我国教育发展大局。教育质量依赖于教师质量,高素质教师队伍是推动中职教育高质量发展的关键。本研究综合运用文献分析、比较研究等研究方法,基于河北省Y校课程“诊改”实践,探究了会计电算化专业教师课程“诊改”能力建设与发展问题。首先,基于OBE理论,明确了中职学校专业课程的生成逻辑及目标遵从,确认专业教师课程“诊改”能力的形成亦应遵循课程生成逻辑与目标。目前,中职学校人才培养存在升学、就业、证书（证书制度）3重导向。据此,比较《会计基础》和《基础会计》课程内容以及职业技能等级证书《考试标准》要求,发现不同导向下课程内容具有一定差异,需要中职专业教师予以适当增减。其次,调查了河北省Y校专业教师课程“诊改”能力的现实状况,确认中职专业教师课程“诊改”能力依然较弱。主要表现在:课程“诊改”认知仍不够全面,“诊改”实践能力依然不强,课程“诊改”适应能力、信息反馈能力和自我发展能力均未达到“较好”的状态。做好专业课程“诊改”工作,推进中职学校高质量发展,需要专业教师持续提升课程“诊改”能力水平。再次,立足调查结果,按照国务院及各级政府教育行政部门的相关政策要求,并借鉴域外经验,遵循科学性、发展性和实用性3项原则,设计了中职学校专业教师课程“诊改”能力框架,具体包括课程“诊改”认知、“诊改”实践、“诊改”适应、“诊改”反馈、“诊改”发展能力等5项一级指标,下设14个二级指标,可用于专业教师课程“诊改”能力建设与发展实践。最后,基于河北省Y校课程“诊改”实践,针对会计电算化专业教师课程“诊改”能力建设与发展存在的弱项,提出了专业课教师课程“诊改”能力发展的行动建议,具体包括激发内生动力、增强发展活力、提升实践功力、凝聚发展合力和寻求外部助力等5个方面,供中职学校专业教师建设和发展课程“诊改”能力实践参考,供同类院校专业教师提升课程“诊改”能力借鉴。
胡继凤[2]（2019）在《会计综合实训课程手工与电算化相结合教学探讨》文中进行了进一步梳理本文针对中职会计综合实训教学中以传统手工综合实训为主、忽视学生会计理论知识的学习和基本操作技能的培养及会计知识的综合运用、学生缺乏会计岗位角色意识等问题,提出将手工与电算化相结合开展会计综合实训教学,遵循"手工会计实训—电算化会计实训—对比手工和电算化会计账务处理方式—总结和评价"的步骤开展教学,以期为中职学校会计综合实训课程教学提供启示与借鉴。
郑博文,朱可欣[3]（2019）在《会计电算化对传统会计工作的影响》文中提出互联网时代下,传统手工会计已经成为过去,随着技术的不断进步与发展,会计电算化走进了人们的生活,会计电算化以其工作效率高、数据质量高等优点逐步取代了传统会计,本文通过对传统会计和会计电算化进行分析,对比传统会计与会计电算化的区别与联系,探究会计电算化对传统会计的影响,并对存在的问题提出建议,希望对加快我国会计电算化进程有所帮助。
郝梓秀[4]（2018）在《“互联网+”高校会计核算流程及相关机制研究》文中指出在互联网技术不断发展、应用的背景下,互联网开始被广泛应用到各行各业中,致使各个领域开始新的变革及发展。“互联网+”作为高速发展的互联网与各经济领域深度融合的产物,已成为全球发展的趋势,在此背景下,“互联网+会计”应运而生。“互联网+会计”在给会计工作带来便利的同时,也对会计工作流程、会计核算人员职责及与会计工作相关的软硬件建设等均产生巨大冲击。本文仅以高校为研究对象,探寻“互联网+”背景下高校会计核算流程及相关机制,旨在改进传统会计核算流程及相关机制,完善与会计工作相关的软硬件体系,规范各岗位人员职责及会计核算流程,提高会计核算工作效率,促进高校财务工作健康发展。本文首先以会计核算流程及相关机制、高校会计信息化、“互联网+”高校会计、会计信息化理论、业务再造流程理论、财务会计概念框架理论作为理论基础。在此基础上,以高校会计核算流程及相关机制的历史沿革为切入点,对手工会计核算与会计电算化会计核算流程及相关机制的内容、优点及缺点进行探析,进而探析“互联网+”对高校会计核算流程及相关机制的影响。其次,对高校会计核算流程及相关机制的现状进行调查与分析,主要从调查问卷设计目的与设计原则、内容设计、数据搜集、信度、效度及现状分析,进而从高校会计核算流程及相关机制的管理现状、技术水平、会计核算人员自身发展意愿、会计核算人员业务水平、流程共5个方面来分析存在的问题。然后,作为本文研究的重点,针对高校会计核算流程及相关机制存在的问题,有针对性的建立“互联网+”高校会计核算流程及相关机制,主要包括软件及硬件建设、会计核算流程及相关机制中的岗位员工设置、流程设计、流程模块设计4个方面。其中,流程模块主要包括个人报销模块、报销审批模块、财务收单模块、财务审核（包括财务稽核与财务复核两个模块）、无现金支付共5个模块。并在此基础上,单独针对电子发票在“互联网+”高校会计核算流程及相关机制中的应用作补充说明。最后,以S高校为具体研究对象作案例分析,既可检验构建的“互联网+”高校会计核算流程及相关机制,也可优化S高校会计核算流程及相关机制,并希望能在一定程度上促进“互联网+”高校会计核算流程及相关机制建设。
胡艳桃[5]（2017）在《电算化条件下会计档案管理工作问题与对策》文中指出会计电算化,是以电子计算机作为现代电子技术和信息技术的一般会计实务应用的主体。随着会计电算化的普及,大大减轻了会计人员的劳动强度,提高了会计工作的效率,而且使企、事业单位档案管理工作更加方便快捷的同时也相对更安全。但由于相关管理制度不完善,从业人员专业素质不高,计算机网络安全隐患和所使用软件的通用性较差等会计档案管理工作可能出现的问题,严重阻碍会计电算化向更深层次发展。本文就电算化环境下会计档案管理工作可能出现的问题进行了探讨,并针对可能出现的问题,提出了相关可行的解决对策。
崔蕾蕾[6]（2017）在《三十年来企业电算化会计档案管理研究的现状、问题和对策》文中研究指明伴随着信息技术的飞速发展,信息化程度越来越高,电算化会计档案相较于传统的会计档案是一次质的飞跃,但是,新时代对电算化会计档案的管理提出了更高的要求,而我国与其他发达国家相比,电算化起步较晚,电算化环境下的会计档案管理研究工作不过开展仅三十余年,还存在着许多亟待解决的难题。近些年来,电算化会计档案管理的研究越来越受到档案学界的关注,涌现出一大批研究成果。本文以近三十年来企业电算化会计档案管理的研究成果为核心,分别从年度发文量、主题、发文单位、课题、学位论文和会议论文等方面对该研究主题范围内的期刊论文进行统计分析,充分借鉴历史学、财务管理、信息资源管理等学科领域的先进理论方法,在分析整理企业电算化会计档案管理现状的基础上,归纳总结出企业电算化会计档案管理研究所取得的主要成就和目前研究存在的突出问题,最后提出解决措施,以期对该领域学术研究的未来发展有所帮助。本文共分为五个部分,主要内容如下:第一部分:绪论。在第一部分绪论中,将选题背景、三十年来企业电算化会计档案管理的研究现状、研究方法、创新点、难点进行简单的介绍。第二部分:三十年来企业电算化会计档案管理研究的统计分析及主要成就。主要从发文量、研究主题、发文单位及作者分布、课题的检索和会议论文、学位论文的检索等方面进行统计分析,总结出这三十年来研究所取得的主要成就。第三部分:三十年来企业电算化会计档案管理研究存在的突出问题。经过统计分析,大致总结出了基础理论研究力量薄弱;管理制度研究不全面、不规范;安全管理研究不深入、不全面;开发利用研究能力不足;理论研究与实践工作脱节;对外交流程度低;管理研究重形式、缺乏创新等七大问题,并进行详细分析。第四部分:企业电算化会计档案管理研究的对策分析。针对研究中出现的问题,文章主要从加强基础理论研究、加强管理制度的研究、深入研究安全管理、注重研究理论与实践相结合、加强研究的对外交流程度和加强实践研究,开拓创新等方面进行探讨,提出合理有效的解决办法。第五部分:结语。
曲晓瑜,田智浩[7]（2017）在《会计电算化对会计工作方法影响探析》文中研究说明本次研究的主题是分析当下传统会计工作方式改革过程中会计电算化工作模式对于会计工作的具体影响,从会计工作方法的实施过程当中能够发现,网络和信息技术的支持,对于会计工作的质量和效率都具有较高的影响效果,但同时也存在一些问题,需要采取科学的方式给予干预,实现对会计工作整体模式和整体工作质量的优化和完善需求。本次研究针对传统会计工作模式和电算化会计工作模式进行对比,发现会计电算化的工作方式实施对于社会的进步具有重要的意义,面对迅猛发展的市场经济局势提出了更好的工作要求,为我国提升综合国力也奠定了良好的基础。
李婷婷[8]（2016）在《企业电算化会计档案管理研究》文中研究表明在当今信息生长的时期,随着计算机技术在会计范围的普遍应用,会计电算化已经是会计工作的发展趋势,可以有效促进会计工作规范化和现代化。在电算化前提下,会计档案管理工作也发生了超大的变革。与传统纸质会计档案相比,电算化会计档案有着更加多样化的物质载体,内容也更加丰富,并且有易于被修改等特点,是以,加强电算化会计档案管理就表现得尤为重要。本题立足于企业电算化会计档案管理研究,根据我国企业电算化会计档案的特点,通过对某些企业的调查,对我国企业电算化会计档案管理目前存在的问题进行剖析,从而提出完善企业电算化会计档案管理的意见和建议。本文正文共分三个部分,主要内容如下：第一部分：企业电算化会计档案管理。全面的解析企业电算化会计档案管理及其相关事物,并详细介绍了企业电算化会计档案管理的原则和要求。第二部分：企业电算化会计档案管理现况分析。选取几个企业单位进行调查,着重分析目前企业电算化会计档案管理存在的问题,档案工作人员素质低且缺乏必要的专业人才、电算化会计档案收集不完整、电算化会计档案管理制度不完善、电算化会计档案存在安全隐患、电算化会计档案的真实性受到威胁、电算化会计档案的开发利用有局限性等都是电算化会计档案管理过程中存在的较大的问题。第三部分：主要探讨加强企业电算化会计档案管理的措施。结合企业电算化会计档案自身的特点,以上述企业电算化会计档案管理中存在的问题为切入点,寻求解决这些问题的科学措施。文章主要从加强人才队伍建设,完善人员配置结构、规范归档,确保企业电算化会计档案收集完整齐全、建立健全企业电算化会计档案管理制度、加强企业电算化会计档案的安全管理、强化对企业电算化会计档案信息失真的防范、合理开发利用电算化会计档案等方面进行探讨,提出合理的解决措施。
赵赢[9]（2015）在《会计电算化课程建设的思考》文中研究说明会计电算化建设作为信息时代的发展标志,具有重要的改革意义。目前会计电算化课程建设面临着许多新问题,必须有针对性地进行会计电算化课程内容的调整与更新,以进一步提高会计电算化教学质量,完善课程建设。
尹瑜[10]（2015）在《电算化会计教学之浅见——以安徽警官职业学院会计专业为例》文中研究指明随着我国市场经济改革的深化,社会各行各业对电算化会计人才素质要求不断提高,相应地,会计专业主干课程电算化会计教学显得愈加重要。为此,应立足于学生的实际层次,选购恰当的电算化会计教材和成熟的商品化会计软件,完善电算化会计实践实训条件,不断培训专业师资队伍,进而提高教学质量,实现高职高专会计专业培养适应社会需要的高级技能应用型人才目标。
二、电算化会计与会计电算化（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电算化会计与会计电算化（论文提纲范文）
（1）中职会计电算化专业教师课程“诊改”能力研究 ——基于河北省Y校的实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究目的和内容 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 教学“诊改”研究 |
| 1.3.2 课程“诊改”研究 |
| 1.3.3 教师能力发展研究 |
| 1.3.4 会计电算化专业特点研究 |
| 1.3.5 研究现状评述 |
| 1.4 研究思路及方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 1.5 核心概念 |
| 1.5.1 中职学校 |
| 1.5.2 课程诊改 |
| 1.5.3 专业课程教师 |
| 1.5.4 教师课程诊改能力 |
| 第二章 中职教师课程“诊改”能力的目标向度 |
| 2.1 内部:中职学校专业课程的生成逻辑 |
| 2.1.1 OBE理论及其应用现状 |
| 2.1.2 OBE视域下的课程生成 |
| 2.1.3 OBE理论的“诊改”价值 |
| 2.2 外部:中职学校人才培养的三重导向 |
| 2.2.1 升学导向 |
| 2.2.2 就业导向 |
| 2.2.3 证书导向 |
| 2.3 差异:同门课程之间内容及标准比较 |
| 2.3.1 《基础会计》与《会计基础》比较 |
| 2.3.2 《会计基础》与《考试标准》比较 |
| 2.3.3 比较分析的结果与结论 |
| 2.4 目标:教师课程“诊改”能力的向度 |
| 2.4.1 基于普通教育课程实施能力的分析 |
| 2.4.2 基于中职课程“诊改”要求的分析 |
| 2.4.3 基于中职教育三重目标要求的分析 |
| 第三章 中职教师课程“诊改”能力的现状调查 |
| 3.1 案例学校及专业 |
| 3.1.1 案例学校的基本情况 |
| 3.1.2 会计电算化专业情况 |
| 3.1.3 课程“诊改”实践情况 |
| 3.2 调查过程及方法 |
| 3.2.1 调查过程 |
| 3.2.2 调查方法 |
| 3.3 调查结果及分析 |
| 3.3.1 访谈对象情况 |
| 3.3.2 访谈内容编码 |
| 3.3.3 调查结果分析 |
| 第四章 教师课程“诊改”能力框架与能力发展 |
| 4.1 课程诊改能力框架的设计 |
| 4.1.1 设计依据 |
| 4.1.2 设计原则 |
| 4.1.3 框架内容 |
| 4.2 课程诊改能力现状分析 |
| 4.2.1 诊改认知能力 |
| 4.2.2 诊改实践能力 |
| 4.2.3 诊改适应能力 |
| 4.2.4 诊改反馈能力 |
| 4.2.5 诊改发展能力 |
| 4.3 教师课程诊改能力发展 |
| 4.3.1 激发内生动力 |
| 4.3.2 增强发展活力 |
| 4.3.3 提升实践功力 |
| 4.3.4 凝聚发展合力 |
| 4.3.5 寻求外部助力 |
| 第五章 研究结论与前瞻 |
| 5.1 主要结论 |
| 5.1.1 确定了中职学校教师课程“诊改”能力的目标向度 |
| 5.1.2 调查了中职学校专业教师课程“诊改”能力的现状 |
| 5.1.3 设计了中职学校专业教师课程“诊改”能力的框架 |
| 5.1.4 提出了中职教师发展课程“诊改”能力的行动建议 |
| 5.2 存在不足 |
| 5.3 研究前瞻 |
| 5.3.1 普及职业教育评价知识 |
| 5.3.2 创建职业教育改进学科 |
| 5.3.3 课程“诊改”能力发展 |
| 参考文献 |
| 附件1 《业财一体信息化应用职业技能证书(初级)考试标准》 |
| 附件2 中职教师课程“诊改”能力现状访谈提纲(面向中职任课教师) |
| 附件3 中职教师课程“诊改”能力现状访谈提纲(面向校长、财经部主任、任课教师) |
| 致谢 |
（2）会计综合实训课程手工与电算化相结合教学探讨（论文提纲范文）
| 一、中职会计综合实训教学存在的问题 |
| 二、手工与电算化相结合的实训教学的必要性 |
| 三、手工与电算化相结合的教学设计与实施 |
| （一）手工与电算化相结合的教学设计 |
| （二）手工与电算化相结合的实训教学组织与实施 |
| 1．编写实训项目任务书。 |
| 2．设置会计岗位，创设职业情境。 |
| 3．手工与电算化相结合的教学实施。 |
| 4．利用微课辅助教学。 |
（3）会计电算化对传统会计工作的影响（论文提纲范文）
| 一、传统会计与会计电算化概述 |
| (一) 传统会计 |
| (二) 会计电算化 |
| 二、传统会计与会计电算化的联系与区别 |
| (一) 传统会计与会计电算化的联系 |
| 1. 会计的目标一致 |
| 2. 满足会计基本假设、会计基础、会计信息质量要求 |
| 3. 确保会计档案的完整性 |
| 4. 遵守会计相关法律规章制度 |
| (二) 传统会计与会计电算化的区别 |
| 1. 账务处理前的准备不同 |
| 2. 数据处理方式不同 |
| 3. 会计档案载体不同 |
| 三、我国会计电算化的发展现状 |
| 四、会计电算化对传统会计的影响 |
| (一) 对财务工作实质的影响 |
| (二) 对会计人员技能培养要求的影响 |
| (三) 对会计工作人员的影响 |
| (四) 对企业管理的影响 |
| (五) 对会计工作的影响 |
| (六) 对工作成本的影响 |
| (七) 对会计信息趋向数字化共享的影响 |
| 五、会计电算化发展建议 |
| 六、结论 |
（4）“互联网+”高校会计核算流程及相关机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究内容、技术路线 |
| 1.4 方法及创新点 |
| 2 相关概念界定及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 本章小结 |
| 3 高校会计核算流程及相关机制的历史变革 |
| 3.1 高校手工会计核算流程及相关机制分析 |
| 3.2 高校会计电算化流程及相关机制分析 |
| 3.3 “互联网+”对高校会计核算流程及相关机制的影响分析 |
| 本章小结 |
| 4 高校会计核算流程及相关机制现状调查与分析 |
| 4.1 高校会计核算流程及相关机制调查问卷设计的目的与原则 |
| 4.2 高校会计核算流程及相关机制调查问卷的设计 |
| 4.3 高校会计核算流程及相关机制调查问卷的数据搜集与分析 |
| 4.4 高校会计核算流程及相关机制存在问题分析 |
| 本章小结 |
| 5 高校“互联网+”会计核算流程及相关机制构建 |
| 5.1 高校“互联网+”会计核算流程及相关机制影响因素分析 |
| 5.2 高校“互联网+”会计核算流程及相关机制设计的目标 |
| 5.3 高校“互联网+”会计核算流程及相关机制设计的基本原则 |
| 5.4 高校“互联网+”会计核算流程及相关机制的总体框架设计 |
| 5.5 高校“互联网+”会计核算流程及相关机制协调机理 |
| 本章小结 |
| 6 S高校“互联网+”会计核算流程及相关机制分析 |
| 6.1 S高校概况 |
| 6.2 S高校会计核算流程及相关机制的历史沿革 |
| 6.3 S高校“互联网+”会计核算流程及相关机制现状分析 |
| 6.4 S高校“互联网+”会计核算流程及相关机制改进建议 |
| 本章小结 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
| 作者学习经历简介 |
| 攻读硕士期间主要成果 |
（5）电算化条件下会计档案管理工作问题与对策（论文提纲范文）
| 一、电算化会计档案管理的概念和特征 |
| (一) 会计电算化档案管理的概念 |
| (二) 电算化会计档案管理的特征 |
| 二、信息时代下, 会计档案管理工作存在的问题 |
| (一) 管理制度有待完善 |
| (二) 从业人员专业素质不高 |
| (三) 计算机网络安全隐患 |
| (四) 软件的通用性较差 |
| 三、电算化条件下会计档案管理工作的对策 |
| (一) 完善管理制度 |
| (二) 提高从业人员的专业素质 |
| (三) 加强软件和网络安全管理。 |
| (四) 完善和提高软件功能, 扩大服务范围 |
| 四、结语 |
（6）三十年来企业电算化会计档案管理研究的现状、问题和对策（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一) 选题背景 |
| (二) 三十年来企业电算化会计档案管理的研究现状 |
| (三) 研究方法、创新点及难点 |
| 1. 研究方法 |
| 2. 创新点 |
| 3. 难点 |
| 二、三十年来企业电算化会计档案管理研究的统计分析及主要成就 |
| (一) 三十年来企业电算化会计档案管理研究统计分析 |
| 1. 发文量年度统计分析 |
| 2. 研究主题统计分析 |
| 3. 发文单位及作者分布统计分析 |
| 4. 课题统计分析 |
| 5. 会议论文和学位论文统计分析 |
| (二) 企业电算化会计档案管理研究取得的主要成就 |
| 1. 企业电算化会计档案管理研究内容的突破 |
| 2. 企业电算化会计档案管理研究队伍日益壮大 |
| 3. 企业电算化会计档案管理研究成效显着 |
| 4. 企业电算化会计档案管理研究方法趋于多元化 |
| 5. 企业电算化会计档案管理研究对外交流日益增多 |
| 三、三十年来企业电算化会计档案管理研究存在的突出问题 |
| (一) 企业电算化会计档案管理基础理论研究力量薄弱 |
| 1. 整理、鉴定和统计研究薄弱 |
| 2. 研究主体薄弱 |
| (二) 对企业电算化会计档案管理制度的研究不全面 |
| (三) 企业电算化会计档案的安全管理研究不深入 |
| 1. 安全管理研究的片面性 |
| 2. 研究人员的认识程度低 |
| 3. 技术应用研究匮乏 |
| (四) 企业电算化会计档案管理的开发利用研究能力不足 |
| 1. 研究思维模式僵化 |
| 2. 研究人员开发利用能力不足 |
| (五) 企业电算化会计档案管理理论研究与实践工作脱节 |
| (六) 企业电算化会计档案管理研究的对外交流程度低 |
| (七) 企业电算化会计档案管理研究缺乏创新 |
| 四、企业电算化会计档案管理研究的对策分析 |
| (一) 加强企业电算化会计档案管理的基础理论研究 |
| 1. 加强整理、鉴定和统计方面的研究 |
| 2. 增强研究主体的科研能力 |
| (二) 加强企业电算化会计档案管理制度的研究 |
| (三) 全面深入的研究企业电算化会计档案的安全管理 |
| 1. 加强安全管理研究的全面性 |
| 2. 提高研究人员的认识程度 |
| 3. 加强技术应用研究 |
| (四) 提高企业电算化会计档案管理的开发利用研究能力 |
| 1. 改变研究思维模式 |
| 2. 增强研究人员开发利用认识 |
| 3. 提高开发利用研究的重视程度 |
| (五) 注重企业电算化会计档案管理研究理论与实践相结合 |
| (六) 加强企业电算化会计档案管理研究的对外交流程度 |
| (七) 加强实践研究,开拓创新 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 |
| 致谢 |
（8）企业电算化会计档案管理研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究综述 |
| 1. 文献数量的年度分布 |
| 2. 刊登文献的期刊分布以及学位论文的单位分布 |
| 3. 研究内容分布 |
| (三) 研究的意义 |
| 1. 为企业电算化会计档案管理提供理论依据 |
| 2. 减轻财务职员劳动强度,提高工作效率 |
| 3. 有利于企业获得更大的经济效益 |
| 4. 实现会计档案异地查询,资源共享 |
| (四) 研究内容与方法 |
| 1. 文献研究法 |
| 2. 调查研究法 |
| 3. 跨学科交叉研究法 |
| 4. 对比研究法 |
| (五) 创新点 |
| 二、企业电算化会计档案管理概述 |
| (一) 相关概念 |
| 1. 会计档案 |
| 2. 电算化会计档案 |
| 3. 企业电算化会计档案管理 |
| (二) 企业电算化会计档案管理的原则和要求 |
| 1. 企业电算化会计档案管理的原则 |
| 2. 企业电算化会计档案管理的要求 |
| 三、企业电算化会计档案管理现状分析 |
| (一) 企业电算化会计档案管理情况调查 |
| (二) 目前企业电算化会计档案管理存在的问题 |
| 1. 档案工作人员素质低且缺乏必要的专业人才 |
| 2. 电算化会计档案收集不完整 |
| 3. 电算化会计档案管理制度不完善 |
| 4. 电算化会计档案存在安全隐患 |
| 5. 电算化会计档案的真实性受到威胁 |
| 6. 电算化会计档案的开发利用有局限性 |
| 四、加强企业电算化会计档案管理的措施 |
| (一) 加强人才队伍建设,完善人员配置结构 |
| 1. 更新思想观念,提升档案人员素质 |
| 2. 加大培训力度,培训复合型人才 |
| 3. 引进新人才 |
| (二) 规范归档,确保企业电算化会计档案收集完整齐全 |
| 1. 明确归档责任,确保全面归档 |
| 2. 妥善保管,定期备份 |
| (三) 建立健全企业电算化会计档案管理制度 |
| 1. 建立企业电算化会计档案的归档制度 |
| 2. 建立企业电算化会计档案的保管制度 |
| 3. 建立企业电算化会计档案严格的借用制度 |
| 4. 建立企业电算化会计档案的定期备份制度 |
| 5. 建立企业电算化会计档案安全管理制度 |
| (四) 加强企业电算化会计档案的安全管理 |
| 1. 提高档案人员的安全防护意识和技能 |
| 2. 改善硬件条件,保证软件安全 |
| 3. 加强安全技术的应用 |
| (五) 强化对企业电算化会计档案信息失真的防范 |
| 1. 健全法律法规 |
| 2. 加强教育,提高会计人员的职业道德素质 |
| 3. 完善会计监督机制 |
| 4. 严格企业电算化会计档案的保存条件 |
| (六) 合理开发利用电算化会计档案 |
| 1. 明确电算化会计档案开发利用原则 |
| 2. 增加电算化会计档案开发利用途径 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士/硕士学位期间完成的科研成果 |
| 致谢 |
（9）会计电算化课程建设的思考（论文提纲范文）
| 一、会计电算化课程的建设基础 |
| 二、会计电算化课程建设面临的新问题 |
| (一) 会计电算化课程建设与实践接轨的问题 |
| (二) 会计电算化课程建设与企业人才培养的问题 |
| 三、会计电算化课程内容的调整与更新策略 |
| (一) 重组会计电算化课程内容模块 |
| (二) 控制好理论课程与实践课程的比例 |
| 四、会计电算化课程建设需要注意的三点结合 |
| (一) 注重继承与创新的结合 |
| (二) 强调理论与应用的结合 |
| (三) 保证手工与技术的结合 |
（10）电算化会计教学之浅见——以安徽警官职业学院会计专业为例（论文提纲范文）
| 一、电算化会计教学与高职院校学生实际层次 |
| (一) 电算化会计教学, 要立足于学生的实际层次明确教学目标 |
| (二) 电算化会计教学, 要立足于学生的实际层次, 科学设置课程的教学顺序 |
| (三) 电算化会计课程的教学要立足于学生的实际层次, 将理论与实践相结合 |
| 二、电算化会计教学与恰当的电算化会计教材、财务软件 |
| (一) 为使电算化会计课程的教学卓有成效, 教材的选定显得非常重要 |
| (二) 应购买正式企业版的商品化会计软件, 弥补教学版会计软件的不足 |
| 三、电算化会计教学与完善的实践实训条件 |
| (一) 电算化会计课程的教学要完善专门的电算化会计实训室 |
| (二) 要有完善的校外实践实训教学基地, 学生要能够接触真实的企业会计工作环境 |
| 四、电算化会计课程的教学与适应电算化会计专业技术人才的社会需求 |
| (一) 适应社会需求, 将会计从业资格证考试的会计软件纳入教学内容 |
| (二) 积极指导学生参加会计职业技能、职业规划大赛, 丰富实践教学内容, 促进实践技能的提升 |
| 五、电算化会计教学与培育专业师资队伍 |
| (一) 聘请会计软件公司技术人员对专业课教师进行系统培训, 同时引进会计、计算机专业复合型人才, 加强师资队伍建设 |
| (二) 打造综合素质高的会计专业双师型教学团队, 是提高电算化会计实践教学质量的重要保证 |
四、电算化会计与会计电算化（论文参考文献）
- [1]中职会计电算化专业教师课程“诊改”能力研究 ——基于河北省Y校的实践[D]. 刘丽丽. 河北科技师范学院, 2021(08)
- [2]会计综合实训课程手工与电算化相结合教学探讨[J]. 胡继凤. 广西教育, 2019(46)
- [3]会计电算化对传统会计工作的影响[J]. 郑博文,朱可欣. 现代商业, 2019(18)
- [4]“互联网+”高校会计核算流程及相关机制研究[D]. 郝梓秀. 山东科技大学, 2018(03)
- [5]电算化条件下会计档案管理工作问题与对策[J]. 胡艳桃. 湖北师范大学学报(哲学社会科学版), 2017(03)
- [6]三十年来企业电算化会计档案管理研究的现状、问题和对策[D]. 崔蕾蕾. 云南大学, 2017(05)
- [7]会计电算化对会计工作方法影响探析[J]. 曲晓瑜,田智浩. 农村经济与科技, 2017(02)
- [8]企业电算化会计档案管理研究[D]. 李婷婷. 云南大学, 2016(02)
- [9]会计电算化课程建设的思考[J]. 赵赢. 吉林省经济管理干部学院学报, 2015(05)
- [10]电算化会计教学之浅见——以安徽警官职业学院会计专业为例[J]. 尹瑜. 安徽警官职业学院学报, 2015(04)