一、VRML在虚拟网络教学中的应用（论文文献综述）
伍双[1]（2019）在《面向虚拟教育的VR内容制作系统的设计与实现》文中提出近年,虚拟现实的快速发展以及相关技术的不断成熟,使得更多的人关注虚拟现实的发展,虚拟现实与各行各业逐渐进行更深层次的融合。目前国家出台政策支持虚拟现实技术的发展,鼓励利用新技术进行创新,使得各行各业不断进行优化升级。虚拟现实与教育的融合是当下社会研究的热点,本文主要围绕虚拟教育进行研究的。在虚拟教学方面,目前没有完整的学科知识点的涵盖,虚拟教学资源缺乏,原有的虚拟教学在质量上达不到要求,导致虚拟现实在教育行业无法全面普及。另外在虚拟现实内容制作方面,大多都是基于Unity/UE4编辑实现,内容制作技术要求高、难度大,效率低。本文针对主流的虚拟现实内容制作方法中存在的不足,在深圳迪乐普智能科技有限公司提供平台和技术支持下,全程参与了虚拟现实内容制作系统的设计和开发工作,并且在此基础上提出了一种无需复杂操作即可实现交互设计、内容直观修改、复杂动画简单制作的新方法,大幅降低虚拟现实内容制作门槛,提高虚拟现实制作效率。本文主要工作如下:1.深入研究了主流的虚拟现实内容制作软件,如UE4、Unity、VRML。对主流的虚拟现实相关软件进行介绍,对关键技术、交互功能的实现等方面进行深入分析。在虚拟现实内容制作上,总结概括了全景拍摄以及3D建模场景制作的整个工作流程。2.针对主流的虚拟现实内容制作方法中存在的不足,提出了一种无需复杂操作即可实现交互设计、内容直观修改、复杂动画简单制作的新方法,并且在系统已有的功能模块的基础上,添加了交互操作、连接编辑器（设置输出连接、设置函数、设置内连接）功能,解决了交互设计可视化操作,实现无需复杂编程即可实现各种虚拟现实内容制作,降低制作门槛,提高制作效率。3.对虚拟仿真实验进行探索,以交流异步电动机的虚拟仿真实验为例。利用本系统进行设计制作,该设计满足学生对电动机的专业基础知识的学习和专业技能训练,可实现沉浸式体验。4.利用Unity主流设计软件进行实验对比。结果表明,基于本系统设计的虚拟仿真实验在方法实现上要优于Unity软件,从而验证了本系统在交互设计、内容修改、动画制作等方面的优势。
颜鹏飞[2]（2010）在《远程教育系统中虚拟教室的研究与设计》文中认为远程教育作为传统教育在互联网的延伸,已经成为当代主流教育模式之一为大家所接受,成为国际教育发展的共同趋势。而虚拟教室作为远程教育体系的核心组成,在网络教学领域发挥着举足轻重的作用。虚拟教室是实施网络教学的平台,其功能和性能直接决定了虚拟教学开展的效果和质量。现有的网络教学资源绝大多数是以静态文本和二维方式展示,仅仅是对纸制教学材料的简单翻版,教学活动的开展强调以教师为核心,学生获取知识仍未摆脱机械式学习和灌输式学习,致使学生参与网络教学的热情不高。建构主义理论的兴起不仅带来了教育领域的理念革新,也为虚拟教室的建设提供了新的理论导航。情境教学方式的提出使人们开始意识到环境对于学习者获取知识的重要意义,由此引发对三维仿真环境的虚拟教室研究热潮。而虚拟现实技术的出现,因其传输的数据量小、能够生成逼真的三维实境和动画,为虚拟教室的建设提供了新的技术手段,将虚拟教室的发展推向了一个新的纪元。本文在研究分析现有虚拟教室的特点和不足基础上,针对现有虚拟教室平台缺乏统一标准、教学灵活性和智能性不足的现状,以建构主义理论为依托,J2EE平台和VRML为技术支撑,高度的沉浸感、智能性和可交互性作为对虚拟教室的设计目标,对教学平台进行了整体架构和功能性设计。在充分掌握了VRML技术的特点以及实现虚拟现实系统的关键技术之后,进一步学习利用Java语言对VRML进行功能扩展以弥补其与外界通信能力弱的缺陷,构建了一个实时交互的虚拟教室教学平台。通过对比分析常用的虚拟现实建模技术,采用基于复杂度的建模策略,并结合多种模型优化手段,生成视觉效果逼真的场景环境,实现了对虚拟教室内部场景的自动漫游,视点切换,并就虚拟教室的交互行为控制进行初步的研究,同时尝试将分组合作策略与人工智能技术引入到虚拟教室的建设中,以期望真正实现网络教学的个性化和智能化。
杨汉国[3]（2010）在《基于VR技术的多媒体教学系统实验研究与实现》文中研究表明VR技术是伴随计算机科学发展而产生的一门新兴技术,它利用虚拟现实硬件、软件资源,实现一种较为复杂的人与计算机之间沟通和交互过程。运用VR技术所产生的虚拟空间能向参与者提供视、听、触等身临其境的感受,使参与者与虚拟现实环境中的三维物体进行感知和交互。VR技术运用于实验教学中,能给学生提供一个虚拟实验的空间强化他们的操作技能,改善现有实验教学的现状,提高实验教学的效果。本文在详细分析VR技术的基础上,探讨了VR技术应用于实验教学的理论基础,运用系统化教学设计思想对虚拟实验的开发进行了具体分析。作品中选取了虚拟现实技术中的VRML和3DS MAX进行虚拟实验的场景建模,并结合JavaScript语言探析了实验中交互功能及其具体实现。论文研究了VR技术和实验教学的有机融合以促进实验教学的开展,提升学生的应用技能。在实地分析了多媒体系统实验教学的课堂基础上,本文设计、构建了虚拟实验操作平台辅助学生进行实验学习,并对多媒体系统中的视频展示台、投影仪的功能应用等进行详细分析、设计,阐述了虚拟实验制作的一般过程。同时具体结合多媒体虚拟实验操作过程中的主要技术问题（如:虚拟场境的构建、视频展台相关功能按钮的实现、虚拟实验过程中交互功能的体现、投影仪相关功能按钮的体现等）进行了深入的探究和论述。本虚拟实验系统在开发完成后进行了网络环境下的运行试用,证实虚拟实验的交互性、沉浸感有助于提高学习者的学习兴趣、提升学生的实际操作技能。
康亚静[4]（2009）在《虚拟现实技术在大学物理双语教学中的应用及可信度评估》文中研究说明虚拟现实技术是综合了计算机图形学、多媒体技术、网络技术的新技术,近年来在很多领域得到了快速的发展和应用。随着多媒体技术和网络技术的发展,传统的二维多媒体辅助教学方式也越来越不能满足现代教学需要,能创建三维网络交互场景的虚拟现实技术在教学中的应用正是在这种环境下应运而生。VRML（Virtual Reality Modeling Language）虚拟现实造型语言,是一种与网络技术相结合描述三维交互世界的程序语言,是虚拟现实技术中重要的编程语言。由VRML创建的三维虚拟现实场景,学习者通过网络就可以直接浏览并交互。本文对虚拟现实技术在大学物理双语教学中的应用进行究,利用VRML和Java实现了虚拟情境下的物理双语学习,并对实现的虚拟物理模型进行了可信度评估。本论文首先分析了大学物理双语教学中物理学科学习和物理专业英语学习的现状,以及当前多媒体课件评估的可信度问题,提出了本课题研究的意义;其次分析了虚拟现实技术应用到教学中的理论基础,并阐述了各个理论特点以及对虚拟仿真教学的支持;然后重点对VRML工作原理、建模方法和交互技术进行研究并做了详尽的阐述,并通过对大学物理双语教学的学习者分析、教学需求分析,利用VRML、Java结合实现了不同波长的夫琅和费单缝衍射条纹以及光的偏振现象的仿真;接着引入了基于相似理论的仿真可信度评估方法,并对夫琅和费单缝衍射条纹的可信度进行了评估;最后将实现的虚拟场景与网页相结合,设计并实现了大学物理双语3D网络学习平台。本研究成果对于促进大学物理虚拟化教学,提高大学物理双语教学质量,改进多媒体教学课件可信度评估等提供了可借鉴的方法,对促进虚拟现实场景下的网络化、现代化教学具有现实意义和实践意义。
买桂英[5]（2009）在《基于VRML的E-Learning平台的设计与实现》文中提出现代的媒体教学论和建构主义教学理论强调学习是学习者和环境之间的相互作用,并且环境对获取知识的意义构建有非常重要的意义。虚拟现实技术作为在网络技术和多媒体技术之后发展起来的又一门全新的技术,在为帮助学习者进行意义构建而创建虚拟的学习场景方面有不可替代的积极作用。E-Learning是指通过数字化内容如电子书或因特网等进行教、学活动的过程,它提供一种学习环境和全新的学习方式,在这个学习环境里可以充分利用现代信息技术所提供的丰富资源和全新沟通机制,自主自由地学习;因为这种学习方式,教育的本质和传统的教学结构都发生了改变,E-Learning中的学习是没有老师在场的,或是师生分离的,教师不再是教学的中心,学生才是教学的中心。E-Learning具有诸多优势:任何人,任何地点,可以在任何地点学习;通过个性化学习达到了最高的学习效果;提高了学习者之间的协作和交互能力。本文的前半部分主要是本论文的理论基础和技术基础,从E-Learning在国内外的现状出发,阐明了随着计算机技术特别是互联网的发展和普及,纯粹的二维技术已经不能满足E-Learning的需求,人们的思维和观察角度的拓展都被平面的内容限制了。其实人们更愿意以人性化、自然的方式来认识、了解所处的世界,如何使用VRML在E-Learning中构建益于教学的虚拟学习环境,已成为一个重要课题。本文的前半部分还详细阐述了媒体教学论和建构主义学习理论的由来和发展、相关的教学方法、教学模式,并以此作为本文研究的理论依据。本文后半部分首先介绍了虚拟现实技术基本的概念、虚拟现实系统的分类,指出VRML的发展阶段及VRML中的术语、VRML开发工具和VRMl的浏览器,还分析了交互感知——虚拟现实系统中的关键技术。实现了使用虚拟现实技术的学习系统的开发,为学生提供了逼真、生动的学习环境,使学生作为一名参与者游览虚拟环境,这个虚拟学习系统可以帮助学生对知识点进行意义构建、培养学生的各种技能,而且对突破教学中的难点、重点,调动学生的学习积极性等方面都将起到积极的作用。
张琦[6]（2009）在《基于Web的VRML虚拟环境教学研究》文中提出随着计算机网络、多媒体技术和虚拟现实等技术的不断发展和完善,如何将虚拟现实与网络教学相结合,充分发挥两者的优势和潜力,成为当前网络教育研究及其应用的热门课题;如何模拟师生之间的教学活动,在网络上逼真的创建教学环境与人物,也是目前人们关注的前沿课题。本文研究了网络虚拟教学平台的基本理论,总结了虚拟现实应用于网络教学的优势及表现形式。详细论述了基于Web的VRML虚拟环境教学平台实现的理论基础、关键技术以及设计思想。本文重点研究基于ASP.NET和VRML的虚拟教学活动基本功能的实现方法,选取《计算机辅助教育》课程作为实现案例,实现并完成了该课程基本的教学任务,为最终形成网络虚拟教学系统平台提供了有力的支撑。首先对部分网络虚拟教学环境进行建模,以真实教室为对象,所有造型（多媒体教室、幕布、讲台、计算机、投影仪、黑板等）通过VRML Pad2.0、Cosmo Worlds以及3D Studio MAX构建,虚拟出一个逼真的虚拟多媒体教室;借助VRML对H-Anim标准进行描述,设计出虚拟教师。其次对虚拟教学活动进行了交互控制设计,利用ASP.NET制作出支持多用户交互和H-Anim标准的教学站点,实现了同步授课、辅导及测试等功能。本文所设计实现的基于Web的VRML虚拟环境教学平台,结合了VRML技术和ASP.NET技术的优势,利用ASP.NET技术在计算机远程辅助教学中的应用,将学生的交互引入WEB体系中,实现课程学习、文档提交、答疑与测试的网络化。利用VRML技术使学习者可在计算机上看到生动逼真的地物模型（人物、环境等）,并且可以在虚拟的环境中实现使用、漫游等一系列与学习有关的活动,教学活动不再局限于有形的教室中,教学活动的空间和时间得到了无形扩展。在充分保证教学效果、节约教学成本的同时,有效的发挥学习者的主体作用,激发学习兴趣,丰富感性认识,启发思维,提高创新能力,改善学习方式。
朱婷婷[7]（2009）在《基于VRML的虚拟实验的设计与研究》文中进行了进一步梳理现代远程教育是伴随现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,是知识经济时代构筑人们终身学习体系的主要手段。传统的实验教学,由于种种原因的限制难以满足远程学习者的需求。虚拟实验是依托网络技术与虚拟现实技术实现的、具有丰富多媒体信息的计算机模拟实验;它为缺乏实验机会的远程教育学习者提供了丰富的实验资源与良好的学习条件,提高了远程教育的教学效果。但是,目前的虚拟实验的实践和应用局限在部分高校,虚拟实验的数量比较少,其交互设计水平不能充分满足学习者的需求,也无法真正适应网上实验教学的需要;虚拟实验的相关理论研究也不够深入。鉴于此,本论文立足于现代教育教学理论与计算机技术,从理论与实践研究两个方面,对基于网络的虚拟实验教学进行研究。本文首先就选题背景和意义进行了探讨,介绍和分析了虚拟实验在国内外的应用现状,分析了实施虚拟实验教学的必要性和可行性;在此基础上,详细分析了虚拟实验的内涵、分类、虚拟实验应用于教学的优势和局限性,介绍了虚拟实验教学的理论基础;然后,重点就虚拟现实建模语言（VRML）的概念、构造、基本工作原理及交互技术进行了详细介绍;在此基础上,基于虚拟实验教学理论与VRML技术开发了虚拟计算机组装实验和虚拟计算机组成原理两个实例,结合JavaScript实现了三维场景中模型对象的交互操作,学习者在虚拟场景内使用鼠标就可以轻松完成计算机组装实验、数据传输通路验证实验以及74LS181综合功能验证实验;然后,将多媒体教育资源和协作交流功能有机整合在一起,最终成功构建了一个生动直观、具交互性能的三维虚拟实验教学平台。为了检验平台的使用效果,对此虚拟实验进行了软件测试和教学应用,分析了两个教学案例,并在应用过程中总结出了一种“虚—实—虚”的虚拟实验教学方案,较好的结合了真实实验和虚拟实验的各自优势。最后,对本文的研究进行了总结归纳,并对虚拟实验教学的未来研究方向做了分析。
杨亚让,刘时进,魏继涛[8]（2008）在《VRML在网络实验教学中的应用研究》文中提出针对目前虚拟实验的不足,从VRML的概念、特点出发,结合建构主义学习理论,论述了VRML设计虚拟实验的优越性和可行性。设计了用VRML开发网络虚拟实验的框架及功能模块,并对VRML的发展进行了展望。
戴俊凯[9]（2008）在《虚拟现实技术在《摄影技术》课程教学中的应用研究》文中指出虚拟现实技术（Virtual Reality,简称VR）是一种出现于20世纪80年代末的计算机领域的最新技术,它以模拟的方式为使用者创造一个实时反映实体对象变化并与使用者相互作用的三维世界,在视、听、触、摸等感知行为的逼真体验中,使参与者可以获得直接参与以及探索虚拟对象在所处的环境中的作用与变化的感受。虚拟现实技术已在娱乐、医疗、工程和建筑、教育和培训、军事模拟、科学和金融可视化等方面获得了应用,是21世纪广泛应用的一种新技术。在教育领域,虚拟现实技术也具有广泛的作用和影响。它为学生提供生动、逼真的学习环境,使学生成为虚拟学习环境的一名参与者,这对调动学生的学习积极性,突破教学的重点、难点,培养学生的技能都将起到积极的作用。随着微型计算机的性能迅速增强,使在教学、科普教育和技术研究领域中应用虚拟现实成为可能。如何在课堂教学中创建虚拟现实课件,使学生在课堂教学中体验虚拟现实的乐趣,将成为一个重要的研究课题。基于VR的多媒体课件是多媒体课件与VR技术的结合,在多媒体课件中应用虚拟现实技术必将成为多媒体教学课件的主要发展方向。本文通过对VRML虚拟现实技术的分析,结合摄影技术课程教学中存在的问题,开发了摄影构图虚拟现实实例,从而得出了利用VRML开发虚拟现实的一般步骤和过程。本文共分五章,主要讲述了三个方面的内容:第一章和第二章主要介绍虚拟现实技术基本概念和虚拟现实技术开发工具VRML;第三章主要分析了当前摄影技术课程在多媒体教学中存在的不足以及摄影构图实例开发的可行性;第四章和第五章是重点,在第四章中,深入的探讨了利用VRML开发工具开发摄影构图实例的详细过程,以及在课堂教学中的应用方法。接下来在第五章中,对第四章给出案例的制作过程进行了详细的论述,解释了一般虚拟现实应用的开发过程。最后对虚拟现实技术的应用进行了小结,同时对虚拟现实技术的发展进行了展望。
吴文铁[10]（2008）在《基于VRML的虚拟现实技术在远程虚拟实验教学中的应用研究》文中指出目前,远程教育发展的如火如荼,然而在发展的过程中却遇到了一个相当棘手的难题,实验教学如何才能在网上远程实现,教学部分可以用软件或视频演示,但学生动手操作如何实现呢?这个问题已经成为了制约现代网络远程教育的瓶颈。然而,实验教学占有非常重要的地位,尤其是在实践性要求相当强的理工科学科中,它是教学活动中一个必不可少的过程。同时它也是培养学生实际动手能力、创新能力和问题解决能力的至关重要环节。随着计算机网络技术、多媒体技术和虚拟现实技术的不断发展,以及现实问题促使科学研究进一步深入的需要,虚拟实验技术已经开始日臻成熟和完善。本论文首先指出研究的背景意义,阐述了国内外虚拟实验及虚拟实验室的发展状况,及其在远程教育中的发展和应用情况。接着研究了虚拟现实技术的基本特征和关键问题,研究了虚拟现实技术的主要应用领域以及在教育领域的应用情况,着重讨论了VRML技术发展、工作原理及其应用情况,并引出采用此技术构建虚拟实验室的优势。然后研究了远程虚拟实验室构建的理论基础,分析了远程虚拟实验室的概念、特点、内涵和基本功能,以及构建远程虚拟实验室的关键技术和方法。提出了应用VRML技术和Java技术相结合来实现网络虚拟实验室的构建。在此基础上利用VRML和Java的有机结合实现了对计算机组装虚拟实验的开发实现。基本上达到了远程/本地实验教学的要求。本研究在以下作了详细的探讨:应用VRML技术,结合3DS MAX的强大功能,对计算机各部件进行了3D建模设计;对虚拟实验室的场景应用VRML建模技术进行了建模;研究了VRML的交互方法,在VRML和Java技术的接口中,可以用Java代码来实现一些复杂的功能,从而实现一定程度上的交互;仔细研究了计算机组装整个过程的虚拟实现方法,并对其自动的安装过程进行了动态的仿真实现。最后对本研究的开发工作作了一个总结与展望,本研究所完成只是在理论分析的基础上虚拟实验室的一个简单实例,实现了部分功能。还有一些方面,特别是在实验室的实验数据和多人合作实验方面有待于深入的研究。
二、VRML在虚拟网络教学中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、VRML在虚拟网络教学中的应用（论文提纲范文）
（1）面向虚拟教育的VR内容制作系统的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本文研究的主要工作 |
| 2 虚拟现实相关概念界定及关键技术分析 |
| 2.1 虚拟现实概述 |
| 2.1.1 虚拟现实简介 |
| 2.1.2 虚拟现实的特点 |
| 2.1.3 虚拟现实系统的分类 |
| 2.2 虚拟现实开发工具介绍及关键技术分析 |
| 2.2.1 UE4 技术 |
| 2.2.2 Unity3D技术 |
| 2.2.3 VRML技术 |
| 2.3 VR内容制作流程 |
| 2.4 VR市场发展前景分析 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 Krisma VR编辑器系统的设计与实现 |
| 3.1 设计理念 |
| 3.2 设计原则 |
| 3.3 软件设计模式 |
| 3.3.1 MVC设计模式 |
| 3.3.2 MVD设计模式 |
| 3.4 系统的总体架构 |
| 3.4.1 3D Designer场景设计器模块 |
| 3.4.2 Page Editor页面编辑器模块 |
| 3.4.3 VR Player播放控制器模块 |
| 3.5 系统功能设计 |
| 3.5.1 交互设计 |
| 3.5.2 连接编辑器 |
| 3.6 主要应用领域 |
| 3.7 本章小结 |
| 4 虚拟仿真实验设计 |
| 4.1 教学目标 |
| 4.2 虚拟仿真实验设计原则 |
| 4.3 虚拟仿真实验内容设计 |
| 4.4 虚拟仿真实验设计流程 |
| 4.5 基于Krisma VR编辑器系统开发的虚拟仿真实验 |
| 4.5.1 整体架构设计 |
| 4.5.2 设计与实现 |
| 4.5.3 虚拟仿真实验设计的重点、难点及问题改进 |
| 4.6 基于unity技术开发的虚拟仿真实验 |
| 4.6.1 整体架构设计 |
| 4.6.2 设计与实现 |
| 4.7 对比分析 |
| 4.8 本章小结 |
| 5 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集 |
（2）远程教育系统中虚拟教室的研究与设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 现代远程教育系统的发展及研究现状 |
| 1.1.1 现代远程教育的发展历程 |
| 1.1.2 远程教育的研究现状 |
| 1.2 远程教育系统的核心——虚拟教室 |
| 1.2.1 虚拟教室的概述及发展 |
| 1.2.2 现代虚拟教室 |
| 1.3 课题研究的背景和意义 |
| 1.3.1 课题研究的背景 |
| 1.3.2 课题研究的意义 |
| 1.4 本文所要研究的内容与论文组织结构 |
| 1.4.1 本文所要研究的内容 |
| 1.4.2 论文的组织结构 |
| 2 虚拟教室的体系结构与功能设计 |
| 2.1 基于VRML与JAVA的虚拟教室体系结构 |
| 2.1.1 网络环境下系统结构模型 |
| 2.1.2 J2EE体系结构 |
| 2.1.3 虚拟教室的建模语言VRML |
| 2.1.4 虚拟教室的体系结构 |
| 2.2 虚拟教室解决方案 |
| 2.3 虚拟教室的功能结构设计 |
| 2.3.1 教学系统功能设计 |
| 2.3.2 管理系统功能设计 |
| 2.3.3 教学资源及信息库功能设计 |
| 2.4 系统平台的搭建 |
| 2.4.1 虚拟教室平台总体框架 |
| 2.4.2 开发工具的选择 |
| 2.4.3 开发环境的安装与配置 |
| 2.4.4 虚拟教室平台导航图 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 虚拟教室的场景建模 |
| 3.1 虚拟场景建模技术分析 |
| 3.1.1 几何建模技术(Geometry-Based Modeling) |
| 3.1.2 基于图像的建模技术(Image-Based Modeling) |
| 3.1.3 混合建模技术 |
| 3.2 虚拟教室的三维建模 |
| 3.3 场景模型的优化 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 虚拟教室的交互行为研究 |
| 4.1 虚拟现实的动画生成策略 |
| 4.2 虚拟现实的交互行为控制 |
| 4.2.1 非编程式交互 |
| 4.2.2 编程式交互 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 虚拟教室的实现 |
| 5.1 虚拟教室的漫游 |
| 5.1.1 自动漫游的实现 |
| 5.1.2 交互式漫游的实现 |
| 5.2 虚拟教室的交互实现 |
| 5.2.1 利用Anchor节点实现场景跳转 |
| 5.2.2 利用传感器节点结合路由实现虚拟场景的交互 |
| 5.3 虚拟教室的网上发布 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 结论 |
| 6.1 本文工作总结 |
| 6.2 存在的问题及对未来的展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
（3）基于VR技术的多媒体教学系统实验研究与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题提出的背景和意义 |
| 1.1.1 实验教学的现状 |
| 1.1.2 VR 技术的发展 |
| 1.1.3 VR 技术的教育应用前景 |
| 1.1.4 课题意义 |
| 1.2 国内外现状 |
| 1.2.1 国外的研究现状 |
| 1.2.2 国内的研究现状 |
| 1.3 论文的研究目标和内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 主要研究方法 |
| 第二章 VR 技术概论 |
| 2.1 VR 技术概念 |
| 2.2 VR 技术的发展历程 |
| 2.3 VR 技术的分类 |
| 2.4 VR 软件技术的现状 |
| 2.4.1 Cult3D |
| 2.4.2 Virtools |
| 2.4.3 Java3D |
| 2.4.4 EON |
| 2.4.5 VRP |
| 2.4.6 WebMax |
| 2.4.7 VRML 和X3D |
| 2.5 VRML 语言特色 |
| 2.5.1 VRML 特性 |
| 2.5.2 VRML 文件体系 |
| 2.5.3 VRML 开发工具 |
| 2.5.4 VRML 运行环境 |
| 第三章 基于 VR 技术的实验教学的理论基础 |
| 3.1 戴尔经验之塔理论 |
| 3.2 行为主义理论 |
| 3.3 建构主义理论 |
| 3.4 基于 VR 技术的多媒体系统实验开发原则 |
| 第四章 基于 VR 技术的多媒体教学系统实验设计分析 |
| 4.1 虚拟实验平台的教学设计 |
| 4.1.1 学习对象分析 |
| 4.1.2 学习环境分析 |
| 4.2 多媒体教学系统虚拟实验设计 |
| 4.2.1 系统设计目的 |
| 4.2.2 系统设计重点 |
| 4.3 多媒体教学系统虚拟实验的架构 |
| 4.4 多媒体教学系统虚拟实验功能设计 |
| 第五章 虚拟教学媒体实验系统的开发实现 |
| 5.1 系统开发平台简介 |
| 5.2 系统建模 |
| 5.2.1 虚拟实验场景的建模开发实现 |
| 5.2.2 实验器材的建模实现 |
| 5.3 实验交互功能的实现 |
| 5.3.1 视频展示台交互功能的设计实现 |
| 5.3.2 投影仪交互功能的实现 |
| 5.4 系统整合 |
| 第六章 多媒体教学虚拟实验系统的应用 |
| 6.1 系统运行测试环境 |
| 6.2 系统功能测试 |
| 6.3 系统测试调查分析 |
| 6.4 系统测试总结与反思 |
| 第七章 总结与展望 |
| 7.1 主要成果 |
| 7.2 存在的问题和不足 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在校期间的论文发表 |
（4）虚拟现实技术在大学物理双语教学中的应用及可信度评估（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 插图索引 |
| 附表索引 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 虚拟现实技术概述 |
| 1.1.1 虚拟现实技术的概念 |
| 1.1.2 虚拟现实技术的特征 |
| 1.1.3 VR 技术在教育领域中的应用 |
| 1.2 课题研究的背景及意义 |
| 1.2.1 课题研究的背景 |
| 1.2.2 课题研究的意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外VR 技术在物理教学中的应用 |
| 1.3.2 国内VR 技术在物理教学中的应用 |
| 1.4 论文的研究内容及研究方法 |
| 1.4.1 论文的研究内容 |
| 1.4.2 论文的研究方法 |
| 1.5 论文的组织框架 |
| 第2章 虚拟现实技术应用的理论基础 |
| 2.1 媒体教学理论 |
| 2.1.1 媒体教学理论的内涵 |
| 2.1.2 选择教学媒体的依据 |
| 2.1.3 媒体教学理论对虚拟教学的支持 |
| 2.2 情境认知理论 |
| 2.2.1 情境认知理论的内涵 |
| 2.2.2 基于情境认知理论的教学模式 |
| 2.2.3 情境认知理论对虚拟教学的支持 |
| 2.3 探究式学习理论 |
| 2.3.1 探究式学习的含义和特征 |
| 2.3.2 探究式学习模式 |
| 2.3.3 虚拟现实对探究式学习的支持 |
| 2.4 相似学理论 |
| 2.4.1 相似学的基本概念 |
| 2.4.2 相似的类型 |
| 2.4.3 相似学理论对虚拟现实仿真的支持 |
| 第3章 虚拟现实建模语言VRML |
| 3.1 VRML 简介 |
| 3.1.1 什么是VRML |
| 3.1.2 VRML 的诞生与发展 |
| 3.1.3 VRML 的功能 |
| 3.2 VRML 的工作原理与技术特点 |
| 3.2.1 VRML 的工作原理 |
| 3.3 VRML 的开发工具和浏览器 |
| 3.3.1 VRML 的开发工具 |
| 3.3.2 VRML 浏览器 |
| 3.4 VRML 的基本概念 |
| 3.4.1 节点 |
| 3.4.2 域和事件 |
| 3.5 VRML 文件结构 |
| 3.5.1 VRML 文件 |
| 3.5.2 VRML 语法结构 |
| 第4章 大学物理双语虚拟教学的实现 |
| 4.1 大学物理双语教学前端分析 |
| 4.1.1 物理双语教学目标分析 |
| 4.1.2 学习者特征及需求分析 |
| 4.1.3 教学内容分析 |
| 4.2 虚拟物理双语教学情境的设计 |
| 4.2.1 虚拟物理情境的设计 |
| 4.2.2 虚拟双语情境的设计 |
| 4.3 虚拟情境下的探究式学习的设计 |
| 4.4 虚拟双语场景的实现 |
| 4.4.1 英文阅读功能的实现 |
| 4.4.2 双语讲解功能的实现 |
| 4.5 物理仿真模型的实现 |
| 4.5.1 基于相似理论的建模理念 |
| 4.5.2 虚拟模型的建模方法 |
| 4.5.3 物理模型造型实例 |
| 4.6 虚拟仿真教学的动态交互 |
| 4.6.1 VRML 动态交互的方法 |
| 4.6.2 交互环境的设置 |
| 4.6.3 衍射条纹简单交互的实现 |
| 4.6.4 偏振光的扩展性动态交互实现 |
| 第5章 物理仿真模型的可信度评估 |
| 5.1 仿真可信度 |
| 5.1.1 什么是仿真可信度 |
| 5.1.2 仿真可信度的值 |
| 5.1.3 仿真可信度的性质 |
| 5.2 相似学理论与仿真可信度 |
| 5.2.1 仿真系统中的相似元 |
| 5.2.2 相似理论的基本仿真原理 |
| 5.2.3 仿真可信度与系统相似度 |
| 5.2.4 仿真可信性分析方法 |
| 5.3 基于相似学理论的可信度的计算 |
| 5.3.1 仿真相似度的计算方法 |
| 5.3.2 权重系数βi 的确定 |
| 5.4 单缝衍射条仿真可信度的评估 |
| 5.4.1 衍射条纹的可信度指标 |
| 5.4.2 条纹相似元权重βi 的计算 |
| 5.4.3 条纹相似元值q i 的计算 |
| 5.4.4 衍射条纹可信度的计算 |
| 第6章 大学物理双语3D 网络平台的实现 |
| 6.1 3D 网络学习平台前端分析 |
| 6.1.1 学习者特征分析 |
| 6.1.2 学习内容内容分析 |
| 6.2 3D 网络学习平台的设计 |
| 6.2.1 3D 网络学习平台的系统结构 |
| 6.2.2 3D 网络学习平台的功能结构 |
| 6.3 VRML 场景和网页的结合方法 |
| 6.3.1 VRML 场景在网页中的嵌入方法 |
| 6.3.2 3D 网络学习平台的实现 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A 攻读学位期间发表的论文目录 |
（5）基于VRML的E-Learning平台的设计与实现（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 课题研究的内容及意义 |
| 1.3 论文的结构 |
| 1.4 本章小结 |
| 第2章 理论基础 |
| 2.1 媒体教学理论 |
| 2.2 建构主义学习理论 |
| 2.3 虚拟现实技术在教学中的积极作用 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 虚拟现实技术概述 |
| 3.1 虚拟现实技术基本知识 |
| 3.2 VRML虚拟现实建模语言简介 |
| 3.3 VRML的开发工具 |
| 3.4 VRML浏览器 |
| 3.5 Java与VRML的交互应用 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 基于VRML的E-Learning平台基本功能的实现 |
| 4.1 基于VRML的E-Learning学习系统平台的设计 |
| 4.2 E-Learning平台的功能实现 |
| 4.3 学习平台的特点和运行环境 |
| 4.4 本章小结 |
| 结束语 |
| 完成的工作 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（6）基于Web的VRML虚拟环境教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1.研究意义及选题目的 |
| 2.研究内容 |
| 3.论文结构 |
| 第一章 虚拟现实的基础理论 |
| 1.1 虚拟现实概述 |
| 1.1.1 虚拟现实的概念 |
| 1.1.2 虚拟现实的分类 |
| 1.2 虚拟现实的教学优势及应用形式 |
| 1.2.1 虚拟现实的教学优势 |
| 1.2.2 虚拟现实的应用形式 |
| 第二章 基于Web的VRML虚拟教学环境开发技术 |
| 2.1 虚拟教学环境开发技术 |
| 2.2 Web开发技术 |
| 2.3 基于Web的VRML虚拟教学环境开发技术 |
| 2.3.1 VRML和ASP.NET的技术优势 |
| 2.3.2 虚拟现实建模语言VRML |
| 2.3.3 ASP.NET技术 |
| 第三章 VRML虚拟教学环境的研究及交互控制设计 |
| 3.1 虚拟教学场景建模 |
| 3.1.1 用VRML创建基本造型 |
| 3.1.2 用3D Studio MAX和VRML创建不规则造型 |
| 3.1.3 添加光照效果 |
| 3.1.4 优化策略 |
| 3.2 虚拟教学场景的漫游 |
| 3.2.1 添加视点 |
| 3.2.2 视点控制 |
| 3.3 虚拟教学场景的交互 |
| 3.3.1 VRML事件体系 |
| 3.3.2 基本交互的实现 |
| 3.3.3 复杂交互的实现 |
| 3.4 虚拟人物 |
| 3.4.1 H-Anim标准节点类型 |
| 3.4.2 设计技巧 |
| 第四章 基于Web的VRML虚拟环境教学平台的设计 |
| 4.1 系统设计原则 |
| 4.2 系统体系结构设计 |
| 4.2.1 B/S、C/S混合结构模型 |
| 4.2.2 系统的框架设计 |
| 4.3 系统功能设计 |
| 4.3.1 系统功能划分 |
| 4.3.2 系统用例图 |
| 4.3.3 系统主要功能的详细设计 |
| 4.4 教学策略设计 |
| 4.4.1 自主学习策略设计 |
| 4.4.2 协作式教学策略设计 |
| 4.5 系统中知识的管理 |
| 4.5.1 显性知识和隐性知识的转换 |
| 4.5.2 知识管理的策略及其选择 |
| 4.6 系统的安全性设计 |
| 第五章 基于Web的VRML虚拟环境教学平台的实现 |
| 5.1 系统管理 |
| 5.1.1 用户管理 |
| 5.1.2 教学资源库建设与管理 |
| 5.1.3 教学资源的管理 |
| 5.1.4 系统维护 |
| 5.2 虚拟课堂嵌入教学平台 |
| 5.2.1 导航控制面板的制作 |
| 5.2.2 场景之间的跳转 |
| 5.3 作业的发布与提交 |
| 5.4 在线测试 |
| 5.4.1 试题库管理 |
| 5.4.2 试卷生成 |
| 5.4.3 考试管理 |
| 5.4.4 阅卷评分 |
| 5.5 在线答疑 |
| 结论与未来工作 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（7）基于VRML的虚拟实验的设计与研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外虚拟实验教学现状 |
| 1.2.1 国外现状分析 |
| 1.2.2 国内现状分析 |
| 1.3 研究的主要内容 |
| 1.4 研究意义 |
| 第2章 虚拟实验与虚拟实验教学 |
| 2.1 虚拟实验概述 |
| 2.1.1 虚拟实验的内涵 |
| 2.1.2 虚拟实验的分类 |
| 2.2 实施虚拟实验教学的必要性 |
| 2.3 实施虚拟实验教学的可行性 |
| 2.4 虚拟实验应用于教学的优势与局限性 |
| 2.4.1 虚拟实验教学的优势 |
| 2.4.2 虚拟实验教学的局限性 |
| 2.5 虚拟实验教学的理论基础 |
| 2.5.1 建构主义学习理论与虚拟实验教学 |
| 2.5.2 媒体教学理论与虚拟实验教学 |
| 2.5.3 学习迁移理论与虚拟实验教学 |
| 2.6 虚拟实验教学策略和网络学习模式研究 |
| 2.6.1 虚拟实验教学策略研究 |
| 2.6.2 虚拟实验网络学习模式探索 |
| 第3章 虚拟现实建模语言（VRML） |
| 3.1 VRML 与同类技术比较 |
| 3.2 VRML 概念 |
| 3.3 VRML 的构造 |
| 3.4 VRML 基本工作原理 |
| 3.5 VRML 的交互技术 |
| 3.5.1 VRML 的交互原理 |
| 3.5.2 基于静态行为的交互 |
| 3.5.3 基于动态行为的交互 |
| 3.5.4 基于EAI 的交互 |
| 第4章 虚拟计算机组装实验的设计与实现 |
| 4.1 虚拟实验教学设计 |
| 4.1.1 学习者分析 |
| 4.1.2 教学现状分析 |
| 4.1.3 教学目标分析 |
| 4.2 主要功能模块设计 |
| 4.3 虚拟实验的技术实现 |
| 4.3.1 系统开发平台简介 |
| 4.3.2 虚拟实验的开发流程 |
| 4.3.3 虚拟实验的建模 |
| 4.3.4 VRML 优化策略 |
| 4.3.4.1 模型优化策略 |
| 4.3.4.2 VRML 文件优化策略 |
| 4.3.5 交互功能的实现 |
| 4.3.5.1 交互界面的实现 |
| 4.3.5.2 基本交互功能——选择、移动和旋转 |
| 4.3.5.3 计算机组装交互操作的实现 |
| 4.3.5.4 实验板连线的实现 |
| 4.3.5.5 模拟开关的实现 |
| 4.3.5.6 逻辑芯片（74L5181）功能的实现 |
| 4.3.5.7 多媒体信息的交互 |
| 4.4 网上虚拟实验平台的建立 |
| 第5章 虚拟实验应用于教学 |
| 5.1 虚拟实验的软件测试 |
| 5.2 虚拟实验的教学应用 |
| 5.2.1 教学应用案例一 |
| 5.2.2 教学应用案例二 |
| 5.2.3 虚拟实验教学方案研究 |
| 5.2.4 应用效果分析 |
| 5.2.5 引入教学应注意的问题 |
| 第6章 总结和展望 |
| 6.1 主要研究成果 |
| 6.2 存在的问题及不足 |
| 6.3 虚拟实验教学的未来发展 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间主要的研究成果目录 |
（8）VRML在网络实验教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 VRML概述 |
| 1.1 VRML概念 |
| 1.2 VRML在网络虚拟实验教学中应用的可行性分析 |
| 1.3 VRML与建构主义四大属性要求相符合 |
| (1)提高了学习者的主动性 |
| (2)创建了可视化的真实感情景 |
| (3)提供了基于虚拟化身的协作 |
| (4)加强了学习的意义建构 |
| 1.4 用VRML模拟实验的优势 |
| 2 基于VRML的虚拟实验系统设计 |
| 2.1 体系结构设计 |
| 2.2 功能模块设计 |
| (1)系统管理模块 |
| (2)实验管理模块 |
| (3)虚拟实验模块 |
| 3 结束语 |
（9）虚拟现实技术在《摄影技术》课程教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究概述 |
| 1.1.1 研究目的和意义 |
| 1.1.2 研究现状 |
| 1.1.3 论文框架 |
| 1.2 虚拟现实技术简介 |
| 1.2.1 虚拟现实技术的定义 |
| 1.2.2 虚拟现实技术的特征 |
| 1.2.3 虚拟现实系统的分类 |
| 1.3 虚拟现实技术的现状及发展趋势 |
| 1.4 虚拟现实技术在教育领域中的应用 |
| 2.虚拟现实技术开发基础 |
| 2.1 VRML概述 |
| 2.2 VRML的工作模式 |
| 2.3 VRML工作原理及基本特性 |
| 2.3.1 VRML工作原理 |
| 2.3.2 VRML的特性 |
| 2.4 VRML语法结构 |
| 2.4.1 VRML文件组成 |
| 2.4.2 VRML节点及域 |
| 2.4.3 VRML坐标系和坐标变换 |
| 2.4.4 VRML编辑器和浏览器 |
| 3.虚拟现实技术在《摄影技术》课堂教学中的应用分析 |
| 3.1 教育技术学专业《摄影技术》课程特点 |
| 3.2 《摄影技术》课堂教学中存在的问题 |
| 3.3 虚拟现实技术在《摄影技术》课程资源开发中应用的可行性 |
| 3.3.1 虚拟现实技术对教学的影响 |
| 3.3.2 VRML在教学中应用的可行性分析 |
| 3.3.3 基于VRML进行摄影构图课堂教学的特色 |
| 4.虚拟现实技术在《摄影技术》课堂教学中的实例开发 |
| 4.1 开发过程 |
| 4.1.1 VRML场景开发 |
| 4.1.2 动画控制 |
| 4.1.3 交互操作 |
| 4.2 实例开发 |
| 4.2.1 摄影构图拍摄方向实例开发 |
| 4.2.2 摄影构图拍摄距离实例开发 |
| 4.2.3 摄影构图画面效果处理实例开发 |
| 4.3 在课堂教学中的应用 |
| 5.摄影构图实例讨论 |
| 5.1 建构虚拟现实背景 |
| 5.2 建构虚拟现实造型 |
| 5.2.1 使用VRML建立虚拟场景模型的方法 |
| 5.2.2 使用VRML可视化编辑器建模 |
| 5.2.3 使用3DSMAX建模 |
| 5.3 VRML造型的动画控制 |
| 5.4 实现造型的交互 |
| 5.4.1 VRML简单交互 |
| 5.4.2 VRML扩展交互 |
| 6.总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 |
| 致谢 |
（10）基于VRML的虚拟现实技术在远程虚拟实验教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 课题背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 主要目标及主要研究内容 |
| 第2章 VRML虚拟现实技术介绍 |
| 2.1 虚拟现实技术 |
| 2.1.1 虚拟现实的关键技术 |
| 2.1.2 虚拟现实的基本特征 |
| 2.2 虚拟现实技术的主要应用领域及其在教育领域的应用 |
| 2.2.1 虚拟现实的应用领域 |
| 2.2.2 虚拟现实技术在教育领域的应用 |
| 2.3 VRML简介 |
| 2.3.1 VRML的发展历程 |
| 2.3.2 VRML的工作原理 |
| 2.3.3 VRML的应用 |
| 第3章 远程虚拟实验室 |
| 3.1 远程虚拟实验的理论基础 |
| 3.1.1 认知理论 |
| 3.1.2 建构主义理论 |
| 3.1.3 自主学习理论 |
| 3.1.4 自我监控理论 |
| 3.1.5 学生控制策略 |
| 3.1.6 交互理论 |
| 3.2 远程虚拟实验室及其功能 |
| 3.2.1 远程虚拟实验内涵 |
| 3.2.2 远程虚拟实验的优越性 |
| 3.2.3 远程虚拟实验室的概念和特点 |
| 3.2.4 远程虚拟实验室的基本功能 |
| 3.3 远程虚拟实验室的关键技术和构建方法 |
| 3.3.1 远程虚拟实验室的关键技术 |
| 3.3.2 远程虚拟实验室的构建方法 |
| 第4章 计算机组装与维护虚拟实验的建模与设计 |
| 4.1 计算机组装与维护实验概述 |
| 4.1.1 计算机组装与维护实验的特点 |
| 4.1.2 计算机组装虚拟实验系统的设计要求 |
| 4.1.3 计算机组装虚拟实验系统的设计目标 |
| 4.2 计算机组装与维护虚拟实验环境的建立 |
| 4.2.1 VRML的建模方法 |
| 4.2.2 运用3DS MAX建模 |
| 4.2.3 虚拟实验环境和设备模型的创建 |
| 4.3 计算机组装与维护虚拟实验的功能实现 |
| 4.3.1 场景添加/删除的实现 |
| 4.3.2 添加/删除节点的实现 |
| 4.3.3 获取/设置物体的坐标 |
| 4.3.4 虚拟实验中的交互功能实现 |
| 4.3.5 交互功能实现的实例代码 |
| 4.3.6 计算机组装自动安装部分功能代码 |
| 第5章 总结与展望 |
| 5.1 研究和开发工作总结 |
| 5.2 研究和开发展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 |
四、VRML在虚拟网络教学中的应用（论文参考文献）
- [1]面向虚拟教育的VR内容制作系统的设计与实现[D]. 伍双. 广东技术师范大学, 2019(02)
- [2]远程教育系统中虚拟教室的研究与设计[D]. 颜鹏飞. 西安工业大学, 2010(04)
- [3]基于VR技术的多媒体教学系统实验研究与实现[D]. 杨汉国. 四川师范大学, 2010(05)
- [4]虚拟现实技术在大学物理双语教学中的应用及可信度评估[D]. 康亚静. 湖南大学, 2009(02)
- [5]基于VRML的E-Learning平台的设计与实现[D]. 买桂英. 西北大学, 2009(08)
- [6]基于Web的VRML虚拟环境教学研究[D]. 张琦. 贵州师范大学, 2009(12)
- [7]基于VRML的虚拟实验的设计与研究[D]. 朱婷婷. 四川师范大学, 2009(02)
- [8]VRML在网络实验教学中的应用研究[J]. 杨亚让,刘时进,魏继涛. 软件导刊, 2008(12)
- [9]虚拟现实技术在《摄影技术》课程教学中的应用研究[D]. 戴俊凯. 华中师范大学, 2008(10)
- [10]基于VRML的虚拟现实技术在远程虚拟实验教学中的应用研究[D]. 吴文铁. 陕西师范大学, 2008(06)