值得提倡的“阳光教育”

一、值得倡导的“阳光教育”（论文文献综述）

李盼^[1]（2021）在《小学家长学校的组织运行研究 ——以上海市H小学阳光家长学校为例》文中提出家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。教人者须先教己,随着信息技术的进步,知识观念的更新,家长教育的重要性与迫切性也日益突出。家长学校是以未成年人的家长及其抚养人为主要教育对象,为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构。家长学校是家长教育制度化的组织形式和空间载体,具有更新家长教育理念与方法,促进家长和学校的沟通交流,实现家校和谐育人等重要功能。实践中,部分家长学校由于组织不力,运行不畅,严重阻碍了家长教育功能的发挥。以家长学校的组织运行为切入口,剖析家长学校的发展状态,总结家长学校成功实践的经验与特色,对改进家长学校运营、焕发家长学校活力具有重要价值。家长学校最具代表性的举办形式是依托中小学开设家长学校。论文以上海市家庭教育示范校H小学所举办的阳光家长学校为研究对象,运用实地观察、深度访谈等资料收集方法,开展案例研究,从基本概况、组织结构、课程设置、活动实施等方面探析家长学校的组织特点和运行成效。H小学阳光家长学校构建了通识课程、个性化课程、线上课程等多种课程形式,形成了兼具公共性和典型性的课程体系,并顺应时代发展不断拓展网络课程资源。H小学阳光家长学校组织家长沙龙、“一日校长督察”、家长微课、好家长评选等特色活动,寓家长教育于活动之中,并注重开发家长教育资源,发挥家长在学校教育管理工作中的积极作用。研究发现,阳光家长学校在畅通家校沟通交流,更新家长教育理念、提升家长教育素养方面发挥了重要作用,在此过程中教师的家庭教育指导能力获得发展,学生精神风貌逐步改变学校办学取得显着成效。与此同时,阳光家长学校也面临着发展中的潜在问题,主要表现为教师队伍老龄化较为突出,课程开发尚显薄弱,教育教学评价体系有待完善。研究认为,剖析阳光家长学校的组织运行案例,得出的有益经验主要体现为:学校领导者的重视推进了家长学校科研与实践发展,多元化教师队伍为家长学校的发展提供了有力支撑,充足的经费投入提供了物质保障,健全的家教指导工作机制为家长学校地发展起到了保驾护航的作用,“家-校-社”协同育人实现了学校与社会的良性互动,为家校共育注入了新活力。

黄日暖^[2]（2021）在《激发教育的内生动力——阳江市推进教育现代化纪实》文中研究表明2012年以来,以教育创强争先为重要节点,阳江市推进教育现代化成效明显,尤其是在内涵特色发展方面,已逐渐成为激发学校教育发展的内生动力。2016年以来,阳江市先后出台了《阳江市中小学校文化建设特色项目培育和验收办法（试行）》《阳江市中小学校文化建设实施方案》,2018年9月,22所学校获评阳江市学校文化建设特色项目。近年来,阳江市委、市政府高度重视教育工作,坚持把教育摆在优先发展的战略地位,深入贯彻落实党的教育方针政策,以办人民满意的教育为宗旨,推动全市教育事业高质量发展。

李艳^[3]（2020）在《贵州省乡村名师内生发展的叙事研究》文中提出乡村教育事业正在蓬勃发展,国家先后出台了一系列振兴乡村教育和支持乡村教师发展的政策,明确提出“发展乡村教育,乡村教师是关键”。乡村教师发展的核心则是其专业发展,而内生发展又是专业发展的有效路径却也是其薄弱领域。因此,有必要探究乡村教师内生发展,挖掘乡村教师发展的内在动力,从根本上实现乡村教师专业水平的提升。乡村名师是乡村教师队伍中的中坚力量,其专业发展呈现出更多的内生特性。本文运用叙事研究的方法,选择了贵州省两位乡村小学名师作为研究对象,通过现场观察、深度访谈以及实物收集等方法收集资料,对其成长经历和教育生涯中的发展故事进行叙事探究,解读他们由一名普通乡村教师成长为乡村名师的内生路径,提炼乡村名师内生发展值得推广的经验与规律,期望能给乡村青年教师的专业成长有所助益。首先,本研究阐明了研究得以成立的理论与现实背景,详细梳理研究现状,获取研究意义,界定核心概念,并明确了叙事研究的设计理路。其次,勾勒并挖掘内生发展外在环境及其影响。根据场域理论将研究对象所处环境划分为家庭、学校和社区场域,分析环境因素及其对内生发展的影响和塑造。再次,叙事和把握内生发展历史进程及其经验。主要包括萌芽期乡村名师职业缘起的教育叙事,以及适应期、成长期及成熟期中每一个有意义的教育情境和思想独白,目的是呈现教育事件的发生与解决和把握其内生发展经验。另外,深描内生发展的内在力量及其闪光点。深描推动乡村名师内生发展的教育情意、发展意识和态度等主观镜像,发现其中值得倡导的关键之处和闪光点,提炼其内生发展风格。最后,基于上述叙事提炼内生发展的经验和规律。从两位研究对象身上探寻其内生发展的共同点,明晰乡村小学名师内生发展值得推广的经验与规律,以期能够给乡村新青年教师提供经验借鉴。

唐映霞^[4]（2020）在《阳光教育成就教师幸福成长——以湖南省株洲市石峰区曙光学校为例》文中提出湖南省株洲市石峰区教育督导倡导中小学走"一校一品"特色发展之路,曙光学校因此而确立了"阳光教育"发展之路。学校努力通过阳光教育实践,从阳光育人理念、阳光心态、阳光行动、阳光管理等方面,让"阳光"融入学校的每一个角落,逐步构建了阳光、向上的校园,让美充溢每一个人的心灵,让学生向阳生长,也让教师在充满书香的阳光校园里尽情地撒播生命成长的种子,也享受到了成长的幸福。

黄日暖^[5]（2019）在《卢春梅：阳光育人点灯人》文中提出立德树人是教育的根本任务,是教师教书育人的天职。如何让教师从心灵深处去点亮儿童心灵之光,开启儿童智慧人生,做学生生命成长中点灯人?广东省中小学名校长工作室主持人、潮人阳光教育集团总校长卢春梅,通过创设上善若水、大爱如光的阳光育人理念,倡导新时代立德树人要让教师成为以人育

黄日暖^[6]（2019）在《阳光育人:上善若水,大爱如光——广东潮人阳光教育集团总校长卢春梅访谈录》文中研究说明卢春梅,小学语文正高级教师,广东潮人阳光教育集团总校长,广东省中小学名校长工作室主持人,潮州市阳光教育协会会长,潮州市湘桥区阳光实验学校校长。她倡导上善若水、大爱如光的阳光育人理念,效果显着:2014年,《三构互动阳光活力课堂教学模式》荣获首届国家基础教育教学成果二等奖;2017年,《"x+1"读写互动作文新学》荣

张伟^[7]（2019）在《平衡计分卡在河南华信阳光教育集团绩效管理中的应用研究》文中认为随着教育市场的推进与发展,全国范围内的教育普及化正在飞速发展。自1980年倡导实施的教育市场化开展到新东方、学而思等大型连锁教育集团遍地开花,教育行业正在走向合作办学、广设高校,推行线上线下全方位的教育视野。绩效管理在企业经营中发挥着极其重要的作用,它与招聘、培训、薪酬、规划、关系管理等构成了现代人力资源管理体系。企业规模、经营范围都有了非常大的变化,这更加突显出绩效管理的重要性,它能将个人与组织很好的结合起来,是企业战略实施并达成的“利器”。本文主要探讨通过平衡计分卡来构建全新的绩效考核评价体系,首先对平衡计分卡相关的国内外理论研究进行阐述,然后以河南华信教育集团作为研究的对象,对集团目前现行的绩效管理体系进行评估,对其实施绩效管理过程中存在的问题进行分析,最后,运用平衡计分卡与集团的实际经营情况进行绩效管理体系的重新构建。河南华信阳光教育集团经营业务的独特性,使得集团在日常经营管理中既要重视经济效益,也需要更重视除经济外的公共服务、社会责任等方面的效益。集团目前存在指标体系问题、绩效管理体系问题,这主要是其中人员专业能力与重视程度不足、绩效管理战略支撑认识不足等引起的。平衡计分卡是从企业战略的角度来对绩效进行全面构建,使绩效管理摆脱传统认识的局限,以战略的高度重新规划,并将各部门有效地联系起来。同时其符合财务评价和非财务评价的业绩评价体系原则。能够实现财务指标与非财务指标的有机整合。运用平衡计分卡这一有效的工具,并与影响绩效的其他因素一起,来构建基于企业战略,又能推动战略实现的绩效管理体系。经过本研究分析,得出以下结果:以平衡计分卡的方法,根据河南华信阳光教育集团的实际情况,重新设计了绩效管理体系。在集团战略发展的整体要求下,依据战略目标来对绩效管理进行改进,并从不同的层面来进行构建,如从集团的角度对战略地图、考核等进行构建,对于部门、下属企业等运用平衡计分卡来调整考核的内容,并根据改进后的绩效管理内容来对具体的考核指标进行规划。此外,除了绩效管理指标体系之外,还结合企业的文化、薪酬、培训、仪表盘等来为绩效管理体系提供支援。通过重构绩效管理体系并进行运用,对促进华信阳光教育集团的绩效管理质量将有着积极的帮助。对于其他行业来说,教育业是一个基础性的行业,运用平衡计分卡来进行绩效管理的改进,不止对河南华信阳光教育集团的绩效管理起到较大的帮助,对于教育行业、其他企业也有着积极的借鉴意义,同时,其他行业、企业也在积极探讨平衡计分卡与绩效的结合,随着研究实践的深入,必将有助于绩效管理体系的进一步优化。虽然本文的研究取得了一定的成绩,然而,相比国外来说,绩效管理体系进入国内和并得到企业的重视和使用,还需要时间的积累以及摸索,同时,受本人时间和精力的影响,研究的内容、视角、深度等方面的原因,本文也存在着一定的不足。后期可根据本研究持续深入探讨平衡记分卡在教育集团绩效管理中的应用。

王凌^[8]（2019）在《山西阳光教育集团管理模式优化研究》文中指出随着我国对教育越来越重视,提高教育质量和促进教育优质化、均衡化的社会呼声越来越高。自20世纪90年代以来,教育集团这种办学形式破土而出,但前期主要集中在民办非学历教育领域,随着国家战略部署的制定以及二孩的全面放开,学前教育集团化出现井喷发展势头。山西省由于管理模式滞后,在扩张过程中出现教育质量下滑、教师流失严重、恶性事件时有发生等现象。本文借鉴规模效益管理理论、系统优化管理理论、品牌效益管理理论,深入分析枫叶教育集团成功管理模式,以山西阳光教育集团为典型的本土案例,借助其组织架构、运营方式、资产管理模式、人力资源管理模式进行一线调研、分析、思考,探究制约其发展的内在问题。通过管理模式创新、降低管理成本、弱化“同质化”管理问题、三维度健全人力资源管理体系、建立个性化的集团文化等几方面对教育集团进行主动型扁平化管理模式的探索。其中重点采用企业PPV薪酬量化模式,降低教育集团管理成本方面提出相应的改进建议。以期通过本研究缩小山西与发达地区学前教育不均衡的发展现状。力求从本地实际出发,强化区域特色,发挥山西知名学前教育集团的影响、辐射、示范和带动作用,实现教育集团规模、质量、效益、公益的协调发展,形成优质品牌原动力,打造山西学前教育集团普惠性区域融合发展新样本。

孙巧荣^[9]（2015）在《小学生综合素质评价研究 ——以上海市J小学为例》文中认为小学阶段是培养学生健康人格和优良个性的重要时期,2002年教育部颁布的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》把学生的“综合素质”目标概括为“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面,其中,“基础性发展目标”又被具体化为六个方面:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。这是对我国学生综合素质评价维度的原则性规定。本文将根据这六个维度着力构建和实施小学生综合素质评价标准。本文以上海市J小学为个案研究,建立小学生综合素质评价标准,并且付诸实施,以诊断学生综合素质培养中存在的问题,加以有效解决。经过评价研究和实践,得出如下研究成果:第一,运用发展性目标评价模式及与之相配套的评价方法制定了小学生综合素质评价标准。第二,运用小学生综合素质评价标准,对该校所有学生进行综合素质评价,评选出礼仪星、智慧星、活力星、才能星,具有一定的科学性、可靠性。第三,根据数据分析结果,一、三、四、五年级学生分别有三、七、十、九条指标的平均得分高于全校,表明随着学生受教育年限的增加,学生的综合素质会逐步提高;在“爱国爱校”、“卫生习惯”、“仪表得体”等方面全校平均得分较高,说明学生在这些方面做得较好;随着年级的升高,“实践能力”、“健康达标”、“卫生习惯”等指标的平均得分呈上升趋势,说明学校循序渐进地推进学生实践能力的培养,并收到了较好的效果。第四,从平均得分比较分析上看,二年级每条指标的平均得分最低,且低于全校平均得分,因此要加强对二年级学生的教育工作;四年级总得分的平均分数最高,因此,更应加强处于择校阶段的五年级学生的综合素质培养。第五,从进步率上看,一级指标进步率从高到低依次为才能星、礼仪星、活力星、智慧星;“兴趣特长”、“实践能力”、“社团活动”三条指标,即才能星进步率较大,表明学校逐步地推进对学生这方面的培养。智慧星的进步率为负数,这与其所包含的二级指标“课堂表现”、“完成作业”的进步率是一致的,说明随着年级的升高,这方面的要求反而有所降低,提醒学校加以反思。最后,开展再评价活动,印证了小学生综合素质评价标准是科学有效的,此次小学生综合素质评价研究,无论从局部还是整体,都达到预期目标。

武华锋^[10]（2014）在《建设特色学校,推进内涵发展》文中提出一、学校应推进特色建设苏霍姆林斯基说:"办学校办的是一种精神,一种文化。"这种精神和文化是学校的立足之本和发展之源,是学校长期办学经验的积淀、办学个性的彰显和办学优势的弘扬。尤其在教育竞争日趋激烈的今天,特色兴校成为学校前行的必然选择,但是,如何结合学校实际去定位和探索却值得商榷。近来,有两件事对我影响很大:一是看到一篇报道,是一位记者对学校"三风一训"的调查报告,各学校的用词雷同率非常高,例如"求实""和谐""创新",记者总结说每个学校"三风一训"的高度一致说明学校缺

二、值得倡导的“阳光教育”（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、值得倡导的“阳光教育”（论文提纲范文）

（1）小学家长学校的组织运行研究 ——以上海市H小学阳光家长学校为例（论文提纲范文）

（2）激发教育的内生动力——阳江市推进教育现代化纪实（论文提纲范文）

（3）贵州省乡村名师内生发展的叙事研究（论文提纲范文）

（4）阳光教育成就教师幸福成长——以湖南省株洲市石峰区曙光学校为例（论文提纲范文）

（5）卢春梅：阳光育人点灯人（论文提纲范文）

（7）平衡计分卡在河南华信阳光教育集团绩效管理中的应用研究（论文提纲范文）

（8）山西阳光教育集团管理模式优化研究（论文提纲范文）

（9）小学生综合素质评价研究 ——以上海市J小学为例（论文提纲范文）

（10）建设特色学校,推进内涵发展（论文提纲范文）

四、值得倡导的“阳光教育”（论文参考文献）

• [1]小学家长学校的组织运行研究 ——以上海市H小学阳光家长学校为例[D]. 李盼. 上海师范大学, 2021(07)
• [2]激发教育的内生动力——阳江市推进教育现代化纪实[J]. 黄日暖. 广东教育(综合版), 2021(03)
• [3]贵州省乡村名师内生发展的叙事研究[D]. 李艳. 贵州师范大学, 2020(06)
• [4]阳光教育成就教师幸福成长——以湖南省株洲市石峰区曙光学校为例[J]. 唐映霞. 教师, 2020(07)
• [5]卢春梅：阳光育人点灯人[J]. 黄日暖. 广东教育(综合版), 2019(10)
• [6]阳光育人:上善若水,大爱如光——广东潮人阳光教育集团总校长卢春梅访谈录[J]. 黄日暖. 广东教育(综合版), 2019(09)
• [7]平衡计分卡在河南华信阳光教育集团绩效管理中的应用研究[D]. 张伟. 中原工学院, 2019(09)
• [8]山西阳光教育集团管理模式优化研究[D]. 王凌. 华东交通大学, 2019(03)
• [9]小学生综合素质评价研究 ——以上海市J小学为例[D]. 孙巧荣. 上海师范大学, 2015(11)
• [10]建设特色学校,推进内涵发展[J]. 武华锋. 中国教师, 2014(24)

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