一、如何选择静电场电势零点（论文文献综述）
肖传云[1]（2017）在《“大学物理”课程探究式教学实践研究》文中认为本文全面总结了笔者多年来在"大学物理"课程教学中开展探究式教学,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力的心得体会。本文以大量的实例,从五大方面阐明了探究式教学的作用。这些心得体会,很多都是现有教材或教学论文中没有认识到的或疏忽的,甚至误解的,是笔者多年来思考探究积累的独到见解。
周宣辰[2]（2016）在《探索静电能量的计算策略》文中认为一、静电场简述一个相对观察者静止的带电体附近存在的能量场,被称为静电场。在静电场中,电荷和电场都不会变化,只会随着外加电荷而产生力的作用,它是电荷周围空间存在的一种特殊形态的物质。库仑定律对其进行了详尽的描述。静电场的主要特征包括两个方面,一个方面是当带电体在电场中移动时,电场力将对带电体做功;另一个方面是处于电场中的导体将会受到电场作用产生静电感应,点电荷之间的作用力与它们的电荷量乘积成
周亚梅[3]（2015）在《浅谈静电场的环路定理与电势教学<二>》文中提出本文通过电势教学设计,阐述了如何把握课堂教学的几个关键环节,如何深入浅出让学生更易理解内容。
边静[4]（2014）在《静电场电势零点选取原则的讨论》文中进行了进一步梳理运用解析法推证了物理学中静电场电势零点选取的通用原则,提出并证明了场源电荷分布在无限空间时也可以选无限远为电势零点的条件。
崔富刚[5]（2014）在《电势叠加时注意电势零点的转换》文中提出电势零点的选取有一定的任意性,电势叠加时要求各电势的电势零点相同,因此,不同电势零点的电势在叠加前需要将各电势零点转换成同一电势零点。在此基础上,进一步分析无穷远电势零点和大地电势零点细微差别。
郝良焕[6]（2014）在《静电场电势零点选取的任意性和受限性》文中研究表明在静电场中,电势零点的选取对电势的计算和表述非常重要。根据几种电场的电势计算,从电势零点选取的任意性和受限性两个方面讨论了电势零点选取的物理思想。
胡双根,刘茶萍[7]（2011）在《关于静电场中点电荷零电势的若干问题理解》文中认为本文从三个方面着重分析有关点电荷零电势的疑难问题,从而加深对电势和零电势的理解。
冯胜奇[8]（2010）在《可以选取无限远点作为电势零点的充分与必要条件》文中研究说明在经典电磁理论框架下,文中首先通过几个实例说明了无限远点有时可以选为电势零点,而有时又不能选为电势零点.然后从理论上探讨了无限远点可以作为电势零点的充分与必要条件就是空间中的电荷只能分布在一个有限区域中.
景义林[9]（2010）在《一些复杂静电场与静磁场边界条件之论述》文中认为通过对几个具体的典型的复杂静电场、静磁场边界条件的求解,论述了求解复杂静电场、静磁场边界条件的一般方法.并就目前一些电动力学教科书上一些相关静电场、静磁场边界条件的结论进行了分析与讨论.
李韶峰,陈伯俊[10]（2009）在《浅析静电场电势零点的选择》文中指出电势是描述电场性质的物理量,是一个相对量,恰当的选择电势零点对方便解题非常重要.针对不同场源电荷激发的电场,对电势零点的选择进行了分析,并对理论研究中电势零点的选取作了总结.
二、如何选择静电场电势零点（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何选择静电场电势零点（论文提纲范文）
（1）“大学物理”课程探究式教学实践研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 探究式教学的概念 |
| 2 探究式教学实例研究 |
| 2.1 探究式教学, 能激发学生被应试教育泯灭已久的天然好奇心 |
| 2.2 将现代物理思想融入传统教学中, 从全新的角度理解传统物理知识 |
| 2.3 对深奥难懂的现代物理概念, 找到一些可直观解释的突破口, 大大降低学生理解现代物理的难度 |
| 2.4 运用基本的物理常识和清晰的物理概念, 对习以为常的传统观念进行考察和反思, 从中发现新的、值得深入探究的问题, 并澄清教材上一些习以为常的概念性错误 |
| 2.5 用具体实例, 阐释物理与工程技术的关系 |
| 3 结语 |
（3）浅谈静电场的环路定理与电势教学<二>（论文提纲范文）
| 一、承上启下引入正题 |
| 二、类比教学化难为易 |
| 三、以身施教区分相似概念 |
| 四、思路分析 |
（4）静电场电势零点选取原则的讨论（论文提纲范文）
| 1 电势零点选取具有任意性 |
| 2 场源电荷的分布规律对电势零点选取的影响 |
| 2.1 场源电荷分布在有限空间 |
| 2.2 场源电荷分布在无限空间 |
| 3 结论 |
（5）电势叠加时注意电势零点的转换（论文提纲范文）
| 1 电势零点的转换 |
| 2 不同电势零点的电势叠加 |
| 3 无穷远处零电势和大地零电势的细微差别 |
（6）静电场电势零点选取的任意性和受限性（论文提纲范文）
| 1 静电场电势零点的选取从原则上讲是任意的 |
| 2 静电场电势零点选取的受限性 |
| 2.1 有限区域的电荷系统可选无穷远处为电势零点 |
| 2.2 无限区域的电荷系统可选有限远处为电势零点 |
| 3 操作用电器时, 常选大地为零电势点 |
（8）可以选取无限远点作为电势零点的充分与必要条件（论文提纲范文）
| 1 静电场的电势与电场强度 |
| 2 实例分析 |
| 3 无限远点可以选为电势零点的充分条件 |
| 4 无限远点可以选为电势零点的必要条件 |
| 5 讨论 |
（9）一些复杂静电场与静磁场边界条件之论述（论文提纲范文）
| 1 对几个静电场边界条件的分析与求解 |
| 2 对几个静磁场边界条件的分析与求解 |
（10）浅析静电场电势零点的选择（论文提纲范文）
| 1 点电荷激发的电场 |
| 2 分布在有限区域的带电体(系)激发的电场 |
| 3 分布在无限区域的带电体(系)激发的电场 |
| 3.1 无限大均匀带电平面激发的电场 |
| 3.2 无限长均匀带电直线激发的电场 |
| 3.3 特殊情况 |
| 4 结论 |
四、如何选择静电场电势零点（论文参考文献）
- [1]“大学物理”课程探究式教学实践研究[J]. 肖传云. 工业和信息化教育, 2017(10)
- [2]探索静电能量的计算策略[J]. 周宣辰. 中学生数理化(学习研究), 2016(09)
- [3]浅谈静电场的环路定理与电势教学<二>[J]. 周亚梅. 当代教育实践与教学研究, 2015(05)
- [4]静电场电势零点选取原则的讨论[J]. 边静. 唐山学院学报, 2014(06)
- [5]电势叠加时注意电势零点的转换[J]. 崔富刚. 计量与测试技术, 2014(04)
- [6]静电场电势零点选取的任意性和受限性[J]. 郝良焕. 科教文汇(上旬刊), 2014(03)
- [7]关于静电场中点电荷零电势的若干问题理解[J]. 胡双根,刘茶萍. 物理教学探讨, 2011(11)
- [8]可以选取无限远点作为电势零点的充分与必要条件[J]. 冯胜奇. 物理与工程, 2010(05)
- [9]一些复杂静电场与静磁场边界条件之论述[J]. 景义林. 大学物理, 2010(09)
- [10]浅析静电场电势零点的选择[J]. 李韶峰,陈伯俊. 赤峰学院学报(自然科学版), 2009(07)