问：为什么说“国家的振兴在教育,教育的振兴在教师？”
- 答：前半句基本是对的。知识就是力量，同样的一个人，有知识会比没有知识创造出更大的生产力。从高等教育说，国家的竞争是综合国力的竞争，而人才是一个国家综合国力的重要组成部分。教育则是培养人才的必备，顶尖的人才是一国的核心竞争力，这显示了高等教育的重要性。你看看那个强大的国家，没有几所世界知名的大学。从基础教育说，全民教育水平的提高对于整个社会生产力的提高是有巨大促进作用的。并且教育的投入是一个递减的过程，前几代人的教育需要大量投入，后几代人的教育投入就会少很多，且教育水平只会提高不会降低。
后半句则有些片面。优秀的教师队伍也是教育投资的一部分，但若想振兴教育，单有教师是不够的。首先ZF就要进行大量的投资，良好的规划，高度的重视。教师仅仅是最后一环，仅仅靠教师，是起不到作用的。 - 答：你好：
一、立意有待切磋。简而言之。
二、国家振兴，在于技术立国！寓意很深刻。
三、教育在于育人，教育振兴在于国家，而不在于教师，教师也在育人之中。
四、因此教育振兴在于国家，国家制定什么政策，就会教育出什么样的人！教师即使有心变革天下，但是教师最终还是无能为力。
问：高等教育进行了一次大改变，教学改革将如何发展？
- 答：深化人才培养模式改革，创新人才培养模式。
推进校企联合培养创新人才和技能型人才。开展创新人才培养改革试点工作。实施基础学科拔尖人才培养试验计划和卓越工程师、技师、医生、教师、优秀文科人才培养计划等，推动高校积极探索创新人才培养新机制、新模式。实施产学研用联合培养应用型人才试点项目，在战略性新兴产业、现代制造业、轻纺产业和文化创意产业等相关领域，推动高校与大中型企业合作办学，建设一批校企合作人才培养培训基地。 推进行业、地方与高校共建，探索共建新模式。
积极推动各类高校与省内各地市县和企业建立长期稳定的全面合作关系，参与平潭综合改革试验区、海西研究院和各地工业园区、科技园、科技创新平台建设。积极推进校企共同培养创新人才，共同制定人才培养标准，共同设计培养目标，共同制定培养方案，共同开展专业、课程和“双师型”教师队伍建设，共同开展实习实践基地建设，让行业企业深度参与培养过程。
强化实践教学和教学方式创新，分专业制定实践教学的标准，推进校内、校外实践教学有机衔接，在实验、实习、社会实践、毕业设计（论文）等方面建立完整的实践教学体系。高校应集中资源支持教学，落实教授上讲台制度，确保教学经费逐年增长，教学条件不断改善；推动区域、校际间组建教育联盟，实行课程互选、学分互认、教师互聘，实现实验室、图书馆等优质教育资源共享。
加强省级教育质量监测与评估，探索建立行业企业、用人单位、教师、学生、家长和中介组织多方参与的评价制度。 - 答：主动服务成为教育改革的重要走向，提高质量，改革教学内容，注重教学实践，真正实践知识经济时代高校教育教学改革。
- 答：“适应社会经济发展,加强高校师资队伍建设 《中国教育改革和发展纲要》强调“振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师”。这一精辟论述,将教师的地位和作用, 与振兴教育、振兴民族的国家大业联系了起来。作为教育大系统 中的高等教育,如何从战略高度,加紧建设好一支能主动适应社 会主义市场经济的发展、又红又专的高校师资队伍,是振兴我国 高等教育的关键所在。
- 答：教学改革将发展的非常的好，而且越来越严谨，整个教学的发展也会影响整个的这个学生的生活状态和未来的一些发展。
