一、市场营销案例教学之我见（论文文献综述）
王珏鑫[1]（2020）在《“CBL+”在中职学校《市场营销》课程中的应用研究》文中认为目前,信息社会正在快速的发展,社会各方面正在不断提高对人才的要求。创新能力和自主处理问题能力是社会所需人才必备的能力,只会机械重复课本知识的人已经丧失了社会市场,对于中职学生而言,这种趋势更为明显。近十年来我国对职业教育课程改革与创新的关注度持续提高,并相继出台多个政策予以支持。职业教育教学方法的改革在多个政策中都有被提及,在教学中,学生思维方式的转变和提高学生的实践能力成为重要任务。2015年政策中指出,学生要在实践中学习,教育要与实际生产劳动以及社会实践相结合。据此,职业学校普遍积极响应国家号召,开始探索应用各种教学方法,不少学者研究发现案例教学法既可以提高学生的自主学习能力,又能与现阶段的中职教育发展相适应。在当前教育改革的背景下,通过教学实践,结合中职学生的特点,分析中职《市场营销》课程的应用现状,设计出“CBL+”在中职《市场营销》课程中的教学思路,探索“CBL+”在《市场营销》课程中的具体应用。得出结论为“CBL+”教学是一种能够有效解决教学现有问题的,是能够培养学生核心技能的教学方法,且本文设计出的设计思路能够有效应用于该课程的教学中,值得被推广使用。首先对中职《市场营销》课程的研究背景和研究意义进行介绍,并对论文的研究方法和研究路线进行总结,分析了研究内容和创新点,对国内以及国外研究文献进行梳理并综述;界定了核心概念,并阐述了理论基础;其次对中职《市场营销》课程应用现状进行调查并分析了调查结果;对课程教学的设计,针对产品、价格、渠道和促销四个模块的内容设计具体教学内容,并进行课堂实验;对具体教学设计实施后中职学生成绩分析和满意度的调查分析并得出教学的启示;最后,总结了研究内容,对今后深入研究的方向进行了思考和展望,以求应用型技能人才的培养质量得到提高。
麦建强[2]（2018）在《案例教学法在技工院校市场营销教学中的应用探讨》文中研究表明市场营销学是目前我国技工院校一门实践性、专业性很强的专业课程,案例教学法是实现该课程教学应用性和实践性的重要途径。案例教学法是指依据教学目的和教学内容要求,加以策划和指导,以实际案例为教学材料,将学生带入特定事件的情境中,通过师生之间、学生之间的多向互动、平等对话和积极探讨等形式,来提高学生分析和解决问题能力的一种教学方法。本文主要对案例教学法在技工院校市场营销教学中的应用进行探讨。
郭瑞强[3]（2016）在《市场营销专业教学方法探索——基于专业能力培养视角下》文中指出市场营销专业是应用性实践性很强的一个专业,该专业是培养符合市场需求且具有较强专业核心能力和较高综合素质的应用型人才,为此教师应在教学中创新和改革教学方法。基于专业能力培养的视角下,从教师加强专业能力培养意识、课堂案例教学、模拟实训和实践教学等方面探讨市场营销专业教学方法改革,以使该专业的教学方法进一步优化。
肖雄[4]（2016）在《中国内地交响乐团竞争力评价研究》文中研究说明交响乐团是国家和城市的文化名片,发展交响乐文化是提升国家和城市软实力的重要途径。近年来,随着我国经济的快速发展和消费水平的不断提升,人民的精神需求也向更高层次迈进,这无疑给交响乐的发展带来新的契机,但在文艺院团市场化改革的趋势下,国家要求交响乐团引入商业化的运作模式,打造自身竞争力,提升利润空间。本文基于以上背景,将理论分析与实证研究相结合,通过对国内外交响乐团竞争力评价的相关研究进行总结梳理,界定了交响乐团竞争力及其评价的概念与特征;利用价值链模型分析了交响乐团竞争力的构成要素,从而建立了中国内地交响乐团竞争力评价指标体系;通过实证调研对理论建构的评价指标体系进行验证与优化,并运用AHP层次分析法对评价指标进行赋权;最后通过案例研究对中国副省级城市职业交响乐团的竞争力进行评价与分析,提出了各类交响乐团竞争力的提升对策。本论文的主要研究内容分为六章:第一章是本论文的导论,介绍了选题的缘由和研究的背景,系统地梳理了企业竞争力评价、文化企业竞争力评价、演艺机构竞争力评价和交响乐团竞争力评价的相关研究成果,并在此基础上提出了研究的目的和意义,最后介绍了本文的研究思路、内容和方法。第二章是本论文的理论基础,分为两个部分。第一部分通过分析企业资源、能力与竞争力之间的“动态转换”关系,构建了“资源-能力-竞争力”映射模型;第二部分通过分析交响乐团竞争力及其评价的“目的”、“手段”与“对象”,界定了中国内地交响乐团竞争力及其评价的概念与特征,并阐述了评价的原理。第三章建立了本论文的评价指标体系。首先通过分析“价值链与竞争力”、“价值活动与各维度竞争力”之间的关系,构建了“价值链-竞争力”关系模型。然后基于该模型,建立了中国内地交响乐团竞争力模型,并运用价值链分析了交响乐团竞争力的构成要素,设计了中国内地交响乐团竞争力评价指标体系。最后针对交响乐团的组织特征,拣选了各指标的评价方法。第四章是本论文的实证调研环节,分为评价指标体系的优化与赋权两个部分。第一部分设计了中国内地交响乐团竞争力评价指标体系的理论假设,邀请七位专家参与深度访谈,基于访谈结果,对理论假设进行检验并优化了评价指标体系;第二部分设计了评判各维度指标之间相对重要性的两两比较调查问卷,运用专家调查法开展评价指标体系权重调查。通过AHP层次分析法对调查数据进行量化分析,最后在数据通过一致性检验后,计算出各级评价指标的权重分布情况。第五章是本论文的案例研究,选取中国交响乐产业发展的核心——中国副省级城市职业交响乐团作为案例研究的对象。首先采集竞争力评价所需的相关数据,然后运用SPSS软件计算出各交响乐团绝对竞争力和相对竞争力的评分值,最后对评价结果进行数理分析,提出各类响乐团竞争力提升的对策与建议。第六章是全文总结与展望,系统地回顾了本论文的研究结论,分析了研究存在的不足,提出了后续研究的思路与方向。本论文的创新点主要有五个方面:一是定义了交响乐团竞争力的概念;二是界定了交响乐团竞争力评价的概念;三是提出了交响乐团竞争力评价的原理;四是建立了交响乐团的“价值链-竞争力”关系模型;五是建立了交响乐团竞争力评价指标体系。
赵娟[5]（2011）在《案例法在中职市场营销教学中的创新运用》文中指出文章结合教学实践,分析了中职学校市场营销教学的现状,并对其所运用的案例教学法提出具体的创新措施。
王新红,方莹,张伟[6]（2010）在《基于ERP的会计专业实践教学体系构建》文中研究指明随着我国市场经济的发展,社会对会计人才的素质要求越来越高,这给高校会计人才的培养提出了挑战。基于此我校提出了建立以市场需求为导向,以ERP理念为基础,以培养学生创新精神和综合实践能力为重心的会计专业实践教学体系,本文就体系中的五个模块进行阐述。
付晓丹[7]（2010）在《案例教学法在国际市场营销教学中运用研究》文中研究指明国际市场营销学是一门实践性较强的应用科学,这就决定了在课堂教学中要突出学生的主体作用,因此案例教学法越来越受到重视,在国际市场营销学教学课程中扮演着越来越重要的角色。结合作者的教学实践经验,探讨了案例教学法在国际市场营销教学中的意义、实施步骤及对策建议等问题。
周海娟[8]（2008）在《《市场营销学》的案例教学之我见》文中研究说明案例教学法被视为解决理论与实务间落差的利器,不仅可以传播新信息,亦可激发学习者讨论与辩证的动机,可以培养学习者高层次的思考能力、问题解决的能力、评鉴能立即在情境脉络中的决策能力。《市场营销学》是经济管理类专业的一门重要专业课,它是以管理学为基础,综合运用心理学、经济学、哲学、行为科学等理论的学科,具有极强的综合性和实践性,因此,案例教学对市场营销课的教学显得极为重要。
申琼,杨燚[9]（2006）在《案例教学在市场营销学中的应用探索》文中研究指明为培养适应市场需要的市场营销人才,从改进和完善教学方法的角度提出如何将案例教学更好地引入到市场营销学的教学中。通过案例教学的实践,从教学主体、教学对象、教学对象等5个方面提出在市场营销学中如何应用案例教学的一些建议和思路。其成果对市场营销学的课程教学的改进和市场营销人才的培养,将有所帮助。
高汉祥[10]（2006）在《论校园案例在营销教学中的应用》文中认为案例教学是进行市场营销教学的有效途径,但以往的市场营销案例教学往往存在着案例情景与学生生活脱节,学生对案例的理解肤浅、分析讨论难以深入透彻等问题,这些都影响着案例教学的效果。本文提出重视发挥校园生活中的案例在营销教学中的应用,通过学生有亲身感受的案例情景来对市场营销学的知识和规律进行学习,以提高市场营销学的教学效果。
二、市场营销案例教学之我见（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、市场营销案例教学之我见（论文提纲范文）
（1）“CBL+”在中职学校《市场营销》课程中的应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究方法和技术路线 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.4 研究内容和创新点 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 创新点 |
| 1.5 国内外研究综述 |
| 1.5.1 国外研究综述 |
| 1.5.2 国内研究综述 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 CBL |
| 2.1.2 案例 |
| 2.1.3 “CBL+”的涵义 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 构建主义理论 |
| 2.2.2 人本主义教育理论 |
| 第3章 教学现状及分析 |
| 3.1 调查问卷 |
| 3.2 具体分析 |
| 3.3 总体情况 |
| 第4章 “CBL+”在《市场营销》课程的应用 |
| 4.1 “CBL+”基本应用模式 |
| 4.1.1 课前准备环节 |
| 4.1.2 课堂教学环节 |
| 4.1.3 反思评价环节 |
| 4.2 “CBL+”在“人员推销”授课中的应用 |
| 4.3 “CBL+”在“产品生命周期”授课中的应用 |
| 4.4 “CBL+”在“价格调整”授课中的应用 |
| 4.5 “CBL+”在“渠道管理”授课中的应用 |
| 第5章 研究结果及对教学的启示 |
| 5.1 教学实验结果 |
| 5.2 调查问卷结果 |
| 5.2.1 问卷与调查样本 |
| 5.2.2 问卷的信度检验 |
| 5.2.3 问卷结果 |
| 5.3 对教学的启示 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 攻读硕士学位期间参加的科研项目 |
| 附录Ⅰ 《市场营销》课程满意度调查 |
| 附录Ⅱ 案例教学法现状调查问卷 |
（2）案例教学法在技工院校市场营销教学中的应用探讨（论文提纲范文）
| 一、案例教学法在技工院校市场营销课程中的优势 |
| 1. 有助于提升学生的专业业务能力, 培养应用型高技能人才 |
| 2. 有助于提高学生分析问题的能力, 提升教学效果 |
| 3. 有利于提高教学质量, 体现教学改革成果 |
| 二、案例教学法在技工院校市场营销课程中的应用 |
| 1. 案例的选取 |
| 2. 案例教学法的实施过程 |
| 三、案例教学法在技工院校市场营销课程中的常见问题 |
（3）市场营销专业教学方法探索——基于专业能力培养视角下（论文提纲范文）
| 1 当前市场营销专业教学中的主要问题 |
| 1.1 教师对学生专业能力培养的重视程度不够 |
| 1.2 传统市场营销专业教学方法已不能适应当前专业能力培养的需要 |
| 1.3 市场营销专业教学过程中实训实践教学方法体系需进一步完善 |
| 2 基于专业能力视角下市场营销专业教学方法探索 |
| 2.1 强化专业教师对学生专业能力培养的高度意识 |
| 2.2 启发式互动式教学和案例教学方法相结合, 提高学生专业能力 |
| 2.2.1 启发式互动式教学法 |
| 2.2.2 案例教学法 |
| 2.3 完善实训实践教学方法体系, 市场营销专业能力得以践行 |
| 2.3.1 实训室模拟实训教学法 |
| 2.3.2 社会实践教学法 |
| 3 结语 |
（4）中国内地交响乐团竞争力评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 Abstract 第1章 导论 |
| 1.1 关于选题 |
| 1.1.1 问题的提出 |
| 1.1.2 研究的必要性 |
| 1.1.3 研究基础 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外相关研究综述 |
| 1.3.1 企业竞争力及其评价的相关研究 |
| 1.3.2 文化企业竞争力及其评价的相关研究 |
| 1.3.3 演艺机构竞争力及其评价的相关研究 |
| 1.3.4 交响乐团竞争力及其评价的相关研究 |
| 1.3.5 国内外相关研究评述 |
| 1.4 研究的内容、思路和方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.4.3 研究方法 第2章 交响乐团竞争力评价的概念与原理 |
| 2.1 资源-能力-竞争力 |
| 2.1.1 资源、能力、竞争力的概念与功能 |
| 2.1.2 资源-能力-竞争力的“动态转换”关系 |
| 2.1.3“资源-能力-竞争力”映射模型 |
| 2.2 交响乐团竞争力及其评价的概念与特征 |
| 2.2.1 企业竞争力与文化企业竞争力 |
| 2.2.2 交响乐团竞争力的内涵界定 |
| 2.2.3 交响乐团竞争力评价的概念与特征 |
| 2.3 交响乐团竞争力评价研究的原理 |
| 2.3.1 目标导向原理 |
| 2.3.2 系统评价原理 |
| 2.3.3 客观准确原理 |
| 2.4 本章小结 第3章 评价指标体系的理论构建 |
| 3.1“价值链-竞争力”关系模型构建 |
| 3.1.1 竞争力维度理论的分析与选择 |
| 3.1.2 价值链与竞争力维度的关系 |
| 3.1.3“价值链-竞争力”关系模型设计 |
| 3.2 中国内地交响乐团价值链构建 |
| 3.2.1 交响乐团价值链的构成因素分析 |
| 3.2.2 中国内地交响乐团价值链活动解释 |
| 3.3 中国内地交响乐团竞争力模型的构建与评价指标选择 |
| 3.3.1 基于价值链的交响乐团竞争力模型构建 |
| 3.3.2 基于交响乐团竞争力模型的评价指标选择与解释 |
| 3.4 中国内地交响乐团竞争力评价指标测度方法 |
| 3.4.1 资源基础竞争力维度 |
| 3.4.2 资源运用竞争力维度 |
| 3.4.3 资源产出竞争力维度 |
| 3.5 本章小结 第4章 评价指标的实证研究与赋权 |
| 4.1 中国内地交响乐团竞争力指标的理论假设与验证 |
| 4.1.1 理论假设与实证研究设计 |
| 4.1.2 理论假设的实证调研 |
| 4.1.3 理论假设验证与优化 |
| 4.2 中国内地交响乐团竞争力评价指标权重调查设计 |
| 4.2.1 赋权方法选择 |
| 4.2.2 调查设计与预调查 |
| 4.3 中国内地交响乐团竞争力评价指标的权重计算 |
| 4.3.1 一级评价指标权重的计算 |
| 4.3.2 二级评价指标权重的计算 |
| 4.3.3 三级评价指标权重的计算 |
| 4.4 本章小结 第5章 中国副省级城市职业交响乐团竞争力评价研究 |
| 5.1 案例研究的对象选择与研究设计 |
| 5.1.1 案例研究对象选择 |
| 5.1.2 中国副省级城市职业交响乐团竞争力评价的过程设计 |
| 5.2 中国副省级城市职业交响乐团绝对竞争力评价 |
| 5.2.1 绝对竞争力评价数据采集 |
| 5.2.2 绝对竞争力评价值的计算 |
| 5.2.3 绝对竞争力的结构特征分析 |
| 5.3 中国副省级城市职业交响乐团相对竞争力评价 |
| 5.3.1 竞争力的聚类分析 |
| 5.3.2 两类交响乐团竞争力的特征分析 |
| 5.3.3 两类交响乐团竞争力的比较分析 |
| 5.4 中国副省级城市职业交响乐团竞争力提升对策 |
| 5.4.1 全面提升艺术创作能力 |
| 5.4.2 重点打造一批国际一流交响乐团 |
| 5.4.3 推进乐团的均衡与可持续发展 |
| 5.5 本章小结 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究结论与创新点 |
| 6.1.1 研究结论 |
| 6.1.2 创新点 |
| 6.2 研究的局限性与展望 |
| 6.2.1 研究的局限性 |
| 6.2.2 研究展望 致谢 参考文献 攻读博士期间发表论文和科研情况 附录1 图表索引及来源 附录2 中国内地交响乐团竞争力评价指标体系深度访谈提纲 附录3 中国内地交响乐团竞争力评价指标权重调查表 |
（5）案例法在中职市场营销教学中的创新运用（论文提纲范文）
| 一、案例教学在具体实施过程中的要求 |
| 1. 案例内容要循序渐进。 |
| 2. 案例相关知识要及时拓展。 |
| 3. 案例教学要注重实用性。 |
| 二、对案例法改进的建议 |
| 1. 选择适合中职学生的营销案例。 |
| 2. 通过案例法, 有目的地培养学生能力。 |
| 3. 在组织教学的过程中摆正教师的位置。 |
| 4. 让学生重视理论知识的学习。 |
（6）基于ERP的会计专业实践教学体系构建（论文提纲范文）
| 一、基于ERP理念开展会计专业实践教学体系变革 |
| 二、会计专业实践教学新体系的构建 |
| 1. 第一模块: |
| 2. 第二模块: |
| 3. 第三模块: |
| 4. 第四模块: |
| 5. 第五模块: |
（7）案例教学法在国际市场营销教学中运用研究（论文提纲范文）
| 1 国际市场营销学案例教学法的意义 |
| 1.1 激发学生的学习兴趣 |
| 1.2 有效理解理论知识 |
| 1.3 培养学生的专业素质和能力 |
| 2 国际市场营销学案例教学法的实施步骤 |
| 3 提高案例教学效果的对策建议 |
| 3.1 编制适合课堂教学需要的高质量案例 |
| 第一, 案例要以本土化为基本原则。 |
| 第二, 广泛开辟案例来源并及时更新。 |
| 第三, 案例要具有灵活性启发性。 |
| 第四, 围绕培养目标和课程目标编选案例。 |
| 3.2 准确定位案例教学中教师所扮演的角色 |
| 3.2.1 主持人角色 |
| 3.2.2 发言人角色 |
| 3.2.3 提高学生的适应性和参与意识 |
（9）案例教学在市场营销学中的应用探索（论文提纲范文）
| 1 在市场营销学教学中引入案例教学的必要性 |
| (1) 有助于激发学生学习的积极性。 |
| (2) 有助于学生开拓学生视野。 |
| (3) 有助于培养学生独立思考解决问题的能力。 |
| 2 在市场营销学教学中运用案例教学应考虑的因素 |
| 2.1 市场营销学的学科特点 |
| (1) 综合性。 |
| (2) 实践性。 |
| (3) 主客观性较强。 |
| 2.2 教学对象的特点 |
| 3 在市场营销学中应用案例教学的思路 |
| 3.1 教学主体 |
| 3.2 教学对象 |
| 3.3 教学内容 |
| 3.4 教学方法 |
| 3.5 教学手段 |
| 4 结束语 |
（10）论校园案例在营销教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、传统的案例教学法的不足 |
| 1. 案例的情景离学生生活太远, 学生对此缺乏感性认识。 |
| 2. 学生对案例的分析难以深入透彻, 总有隔靴搔痒之感。 |
| 二、校园案例的优势 |
| 1. 对于校园案例, 学生有切身体验和感性认识, 这些感性经验可以成为学生分析问题的基础, 同时也是学生进行讨论甚至辩论的平台。 |
| 2. 校园案例有助于学生理解营销理论知识, 锻炼分析解决问题的能力。 |
| 3. 校园案例有助于培养学生的营销思维。 |
| 4. 校园案例有利于培养学生的动手能力。 |
四、市场营销案例教学之我见（论文参考文献）
- [1]“CBL+”在中职学校《市场营销》课程中的应用研究[D]. 王珏鑫. 天津职业技术师范大学, 2020(08)
- [2]案例教学法在技工院校市场营销教学中的应用探讨[J]. 麦建强. 职业, 2018(02)
- [3]市场营销专业教学方法探索——基于专业能力培养视角下[J]. 郭瑞强. 现代商贸工业, 2016(28)
- [4]中国内地交响乐团竞争力评价研究[D]. 肖雄. 武汉理工大学, 2016(05)
- [5]案例法在中职市场营销教学中的创新运用[J]. 赵娟. 新课程研究(中旬刊), 2011(09)
- [6]基于ERP的会计专业实践教学体系构建[J]. 王新红,方莹,张伟. 财会月刊, 2010(36)
- [7]案例教学法在国际市场营销教学中运用研究[J]. 付晓丹. 现代商贸工业, 2010(24)
- [8]《市场营销学》的案例教学之我见[J]. 周海娟. 管理观察, 2008(16)
- [9]案例教学在市场营销学中的应用探索[J]. 申琼,杨燚. 桂林电子工业学院学报, 2006(04)
- [10]论校园案例在营销教学中的应用[J]. 高汉祥. 商场现代化, 2006(23)