一、加强师德修养 促进研究生导师的教书育人（论文文献综述）
陈敏,闫磊,程龙飞[1]（2021）在《以立德树人为导向的高校教师师德观实施路径探析》文中研究说明培育担当民族复兴的时代新人必须坚持以立德树人为导向。加强高校教师师德观建设源于尊师重教历史传承、立德树人时代发展要求和民众关切困惑需求的内在统一。当前我国高校教师师德师风建设存在诸多问题:职业与信念相偏离、教书与育人相脱离、言传与身教相分离、学术与道德相背离等。新时代加强以立德树人为目标的高校教师师德观建设,应立足社会宏观层面:营造尊师敬教的教育氛围,提高教师职业的社会声望;高校中观层面:完善教师评价的各项规范,构建师德师风的长效机制;教师微观层面:提升自身业务的综合素质,担当立德树人的伟大使命。
朱国利,毛金德[2]（2021）在《研究生导师立德树人职责评价的价值、问题与优化策略》文中研究表明研究生导师作为研究生培养的首要责任人,对其立德树人职责落实进行评价事关研究生教育质量提升。研究生导师立德树人职责评价的价值在于良好导学关系、合理评价导向和良性育人宗旨的回归。目前,该评价体系还存在"评价内容:科学研究与人才培养不平衡""评价主体:他者参与与导师自我不协同""评价手段:重视存量与强调增值不联合""评价结果:激励问责与发展促进不协调等问题。为此,提出发展性评价目的、合作性评价主体、全面性评价内容、综合性评价方式"四位一体"的优化策略框架。
王新清[3]（2021）在《从“好老师”到“大先生”：高校师德师风建设的基本路径》文中认为党的十八大以来,习近平总书记对师德师风建设做出了一系列重要指示,明确提出了做"好老师"、成为"大先生"的师德师风建设标准、重要意义和基本要求。加强高校教师师德师风建设要以习近平总书记的重要论述为根本遵循和行动指南,以党和国家加强高校师德师风建设的基本政策为依据,深刻认识新时代加强高校良好师德师风的意涵,提高师德师风建设的主动性。要遵循伦理学的基本原理,掌握科学的建设方法。每一位高校教师都要向习近平总书记提出的标准看齐,向"人民教育家"等榜样学习,做"大学问",怀"大爱心",成为习近平总书记眼中的好老师,争做新时代为党育人、为国育才的"大先生"。
蒋晓倩,胡晓梅[4]（2021）在《新时代研究生思想政治教育的理论逻辑与实践向度》文中研究说明研究生思想政治教育包含了自身发展的理论逻辑与实践向度。遵循研究生思想政治工作规律、教书育人规律、研究生成长规律,是研究生思想政治教育的理论逻辑。在遵循理论逻辑的基础上,以实践向度为旨归,从组织结构、工作队伍、研究生自身、思想政治课程、日常教育、评价机制等六个方面,探究新时代研究生思想政治教育良性发展的路径,以推动研究生思想政治教育的创新性发展。
崔楠,郑铭文[5]（2021）在《研究生导师师德建设“1+2+4+4”体系研究》文中提出加强研究生导师师德建设,是我国实施科教兴国、人才强国战略的重要环节。研究生导师师德建设是研究生培养的重要保障,是新时代研究生导师队伍建设的首要任务。目前,研究生导师师德建设职责划分还不够清晰,建设机制还不够健全,协同管理仍有待进一步完善,导师师德评价考核结果的运用仍需要进一步强化。为此,研究生导师师德建设应紧紧围绕"立德树人"这一根本任务,从内外因两大驱动机制入手,通过国家、社会、学校、导师自身四个层面构建监督、管理、奖惩和自我建设体系,最终形成一个多维度、全方位,互相交融、环环相扣的"1+2+4+4"导师师德建设体系。
刘艳,富伟能,隗金成[6]（2021）在《医学院校落实研究生导师立德树人职责工作思考与探讨》文中研究说明立德树人是研究生导师的首要职责,但医学院校落实导师立德树人职责面临着立德树人目标与导师角色定位的矛盾、分类培养要求与传统育人观念的矛盾、导学关系升华与师生互动不足的矛盾、强化监督管理与难于考核评价的矛盾。通过分析以上结构性矛盾,提出完善导师遴选机制、培养机制、育人机制与考评机制的有效路径。医学院校需要结合医学研究生教育的具体实际和基本规律,不断探索切实有效的方法途径,提高导师立德树人的实效性。
胡红华[7]（2021）在《研究生导师立德树人职责体系构建研究》文中指出有高质量的教师,才会有高质量的教育。研究生教育是提升国家核心竞争力,建设教育强国的重要基石。作为研究生培养第一责任人,研究生导师是研究生教育质量的直接影响者。学校可以借鉴清单管理制度,通过制定负面清单、职责清单和基于清单的评价制度构建研究生导师立德树人职责体系,全面落实研究生导师立德树人职责。
钱顺[8]（2021）在《新时代加强高校师德建设的路径研究》文中研究表明
刘莉[9]（2021）在《师德对大学生个人品德的影响研究》文中研究指明
郑雨梦[10]（2021）在《浙江省L县小学初任教师专业发展问题与对策研究》文中研究说明
二、加强师德修养 促进研究生导师的教书育人（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、加强师德修养 促进研究生导师的教书育人（论文提纲范文）
（1）以立德树人为导向的高校教师师德观实施路径探析（论文提纲范文）
| 一、以立德树人为导向加强高校教师师德观建设的重要性分析 |
| （一）历史传承：尊师重教的继承需要 |
| （二）时代发展：立德树人的内在需要 |
| （三）回应困惑：民众关切的社会需要 |
| 二、当前高校教师师德师风问题的呈现样态 |
| （一）职业与信念相偏离，职业信念模糊 |
| （二）教书与育人相脱离，育人意识淡薄 |
| （三）言传与身教相分离，身教修养缺失 |
| （四）学术与道德相背离，学术道德失范 |
| 三、以立德树人为导向的高校教师师德观的实施路径 |
| （一）社会宏观层面：营造尊师敬教的教育氛围，提高教师职业的社会声望 |
| （二）高校中观层面：完善教师评价的各项规范，构建师德师风的长效机制 |
| （三）教师微观层面：提升自身的综合素质，担当立德树人的伟大使命 |
（2）研究生导师立德树人职责评价的价值、问题与优化策略（论文提纲范文）
| 一、导师立德树人职责内涵及评价价值 |
| 1. 导师立德树人职责内涵 |
| 2. 导师立德树人职责评价价值 |
| 二、导师立德树人职责评价的现实问题 |
| 1. 评价内容：科学研究与人才培养不平衡 |
| 2. 评价主体：他者参与与导师自我不协同 |
| 3. 评价手段：重视存量与强调增值不联合 |
| 4. 评价结果：激励问责与发展促进不协调 |
| 三、导师立德树人职责评价优化策略 |
| 1. 突出评价目的的发展性，不唯证明与鉴定 |
| 2. 强调评价主体的合作性，不唯行政与权威 |
| 3. 重视评价内容的全面性，不唯科研与论文 |
| 4. 注重评价方式的综合性，不唯量化与问责 |
（3）从“好老师”到“大先生”：高校师德师风建设的基本路径（论文提纲范文）
| 一、高校师德师风建设的根本遵循 |
| （一）师德师风建设的标准：做“好老师”，成为“大先生” |
| （二）师德师风建设的重大意义 |
| （三）加强师德师风建设的基本要求 |
| 二、党和国家加强高校师德师风建设的基本政策 |
| （一）高校教师应当遵守的职业道德规范和职业行为准则 |
| （二）高校教师师德禁行行为 |
| （三）加强高校师德师风建设的具体措施 |
| 三、新时代加强高校良好师德师风的意涵 |
| （一）优良师德是高校教师的基本素养和必要条件 |
| （二）良好师德师风是实现新时代高校教师使命的基本保证 |
| （三）加强高校师德师风建设是克服教师队伍建设短板弱项的必要措施 |
| 四、掌握师德师风建设的科学方法(1) |
| （一）师德师风建设的基础方法：完善教育管理制度 |
| （二）高校师德师风建设的外在方法：教师职业道德培养 |
| 1. 言语教育。 |
| 2. 奖励惩罚。 |
| 3. 以身施教。 |
| 4. 树立榜样。 |
| （三）高校师德师风建设的内在方法：教师个人品德修养 |
| 1. 主动学习。 |
| 2. 树立志向。 |
| 3. 认真实践。 |
| 4. 时常自省。 |
| 五、如何争做新时代的“大先生” |
（4）新时代研究生思想政治教育的理论逻辑与实践向度（论文提纲范文）
| 一、研究生思想政治教育的理论逻辑 |
| (一)遵循研究生思想政治工作规律 |
| (二)遵循教书育人规律 |
| (三)遵循研究生成长规律 |
| 二、新时代研究生思想政治教育的实践向度 |
| (一)组织结构：把好方向，以内涵式管理为转向 |
| (二)工作队伍：配齐配强，以协同式育人为转向 |
| (三)研究生自身：朋辈浸润，以自主式教育为转向 |
| (四)思政课程：把握规律，以供给侧结构性改革为转向 |
| (五)日常教育：改变思维，以显隐结合式教育为转向 |
| (六)评价机制：注重效能，以系统化评价为转向 |
（5）研究生导师师德建设“1+2+4+4”体系研究（论文提纲范文）
| 一、研究生导师师德建设的重要性 |
| （一）进一步深化立德树人理论 |
| （二）进一步提高人才培养质量 |
| （三）迎接师德建设面临的挑战 |
| 二、研究生导师师德建设存在的问题 |
| （一）导师层面 |
| 1. 部分导师缺乏教书育人的责任感 |
| 2. 部分导师缺乏爱岗敬业的职业精神 |
| （二）高校层面 |
| 1. 研究生导师职责划分不够清晰 |
| 2. 缺乏研究生导师师德建设协同机制 |
| （三）社会层面 |
| 三、构建研究生导师师德建设“1+2+4+4”的全方位、多维度体系 |
| （一）“1”个指导思想：将“立德树人”作为研究生导师师德建设的指导思想 |
| （二）“2”个驱动因素：内部驱动因素和外部驱动因素 |
| 1. 内部驱动因素 |
| 2. 外部驱动因素 |
| （三）“4”个层面：国家层面、社会层面、学校层面、导师层面 |
| 1. 国家层面 |
| 2. 社会层面 |
| 3. 学校层面 |
| 4. 导师层面 |
| （四）“4”个体系：监督体系、管理体系、奖惩体系、自我建设体系 |
| 1. 监督体系 |
| 2. 管理体系 |
| 3. 奖惩体系 |
| 4. 自我建设体系 |
（6）医学院校落实研究生导师立德树人职责工作思考与探讨（论文提纲范文）
| 1 医学院校落实导师立德树人职责的结构性矛盾 |
| 1.1 立德树人目标与导师角色定位的矛盾 |
| 1.2 分类培养要求与传统育人观念的矛盾 |
| 1.3 导学关系升华与师生互动不足的矛盾 |
| 1.4 强化监督管理与难于考核评价的矛盾 |
| 2 医学院校落实研究生导师立德树人职责的有效路径 |
| 2.1 完善导师遴选机制，坚持德才兼备选拔标准 |
| 2.2 完善导师培养机制，提升导师队伍整体素质 |
| 2.3 完善导师育人机制，细化立德树人具体要求 |
| 2.4 完善导师考评机制，加强人才培养质量监控 |
| 3 结语 |
（7）研究生导师立德树人职责体系构建研究（论文提纲范文）
| 一、落实研究生导师立德树人职责的重要意义 |
| 二、研究生导师立德树人面临的问题 |
| (一)高校立德树人管理不科学 |
| (二)研究生导师立德树人的意识和能力不强 |
| 三、研究生导师立德树人职责体系的构建 |
| (一)研究生导师立德树人职责的内涵 |
| (二)负面清单管理 |
| (三)职责清单管理 |
| (四)基于清单的立德树人评价机制 |
| 四、夯实研究生导师立德树人职责落实机制 |
| (一)加强导师队伍管理 |
| (二)强化立德树人考评结果运用 |
| (三)加强导师岗位培训和服务 |
| (四)强化示范引领，加强榜样教育 |
四、加强师德修养 促进研究生导师的教书育人（论文参考文献）
- [1]以立德树人为导向的高校教师师德观实施路径探析[J]. 陈敏,闫磊,程龙飞. 重庆三峡学院学报, 2021(06)
- [2]研究生导师立德树人职责评价的价值、问题与优化策略[J]. 朱国利,毛金德. 教育探索, 2021(10)
- [3]从“好老师”到“大先生”：高校师德师风建设的基本路径[J]. 王新清. 中国高教研究, 2021(09)
- [4]新时代研究生思想政治教育的理论逻辑与实践向度[J]. 蒋晓倩,胡晓梅. 湖北文理学院学报, 2021(09)
- [5]研究生导师师德建设“1+2+4+4”体系研究[J]. 崔楠,郑铭文. 渤海大学学报(哲学社会科学版), 2021(05)
- [6]医学院校落实研究生导师立德树人职责工作思考与探讨[J]. 刘艳,富伟能,隗金成. 医学教育管理, 2021(04)
- [7]研究生导师立德树人职责体系构建研究[J]. 胡红华. 江苏经贸职业技术学院学报, 2021(04)
- [8]新时代加强高校师德建设的路径研究[D]. 钱顺. 桂林理工大学, 2021
- [9]师德对大学生个人品德的影响研究[D]. 刘莉. 昆明理工大学, 2021
- [10]浙江省L县小学初任教师专业发展问题与对策研究[D]. 郑雨梦. 江西师范大学, 2021